基于小学科学学科的跨学科项目学习实践研究

邱伊娜

摘要：2017年开始，《小学科学新课程标准》中有兩条新增，其中有一条是：明确新增技术与工程学，让学生体会动手成功的乐趣，养成通过“动手做”解决问题的习惯，明确了STEM（STEM教育即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）教育的统称。）中T和E的重要性，也就是强调技术与工程。因此，作为一线的科学教师要明确新形势，善于把握新变化，学会把自己的教学实践与课标要求做适应性的调整。

关键词：STEM教育;跨学科教学;探究能力;学习兴趣;小学科学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-340

一、STEM教育的起源与发展

STEM教育即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称。STEM教育是上世纪末美国为了解决科技人才培养的瓶颈问题提出的。STEM教育的目标是提升学习者的STEM素养。STEM教育是一种教学策略，其核心目标是通过灵活应用探究性学习、基于项目学习和基于设计学习等学习方式，来培养学习者综合利用STEM知识解决现实问题的能力。本文将从评价方式出发，结合STEM教育的教育理念提出对策以改善科学教学评价。

二、STEM教育的核心特征

（一）跨学科性

STEM教育不同于分科课程，它是基于某一话题的基础将涉及这一话题的相关科学、技术、工程、数学等学科的知识进行统整的思考与运用，这样的教学手段是对现实世界各部分相联系的真实反映，弥补了分科课程的不足。

（二）趣味性

STEM教育在实施过程中，要保证问题和活动的设计可以在达成教学目标的前提下具有趣味性且足以调动学生的学习动机。……