“双减”背景下提高初中语文教学质量的方法

杨继红

摘要：在“双减”的背景下，教师在授予学生初中语文课程时，可以关注如何减小学生的学习负担，让学生能够在语文学习的过程中，不仅掌握相应知识，还能够激发自己的语文学习兴趣，这对于帮助学生取得良好的语文学习成效有着重要的帮助。本文围绕“双减”背景下提高初中语文教学质量的方法展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：“双减”背景;初中语文;教学质量;提高方法

前言：

学生在进行初中语文知识的学习时，常常会应用死记硬背的学习方式，完成对于知识点的记忆，因而这对于帮助学生在知识学习的过程中取得良好的成绩是不利的。而在“双减”背景下，为了能够减轻学生的学习负担，教师可以根据学生的具体学习情况，对自己的教学策略进行改变，促使学生能够享受初中语文学习的过程，并且能够提高自己的语文综合素养。为了达成这一目的，教师可以创设问题情境、可以予以学生自主思考的时间、可以向学生布置弹性作业，促使学生能够激发自己对于语文学习的兴趣，并且提高自己的综合素养。

一、创设问题情境

在进行语文教学任务时，教师可以尝试对问题情境进行创设，并且在同学生进行互动的过程中，辅助学生集中自己的注意力，促使他们能够享受语文学习的乐趣，这对于帮助学生取得良好的语文学习成效有一定的帮助。同时，教师还可以将学生需要完成的作业题，以提问的方式给出，让学生能够在作答这些题目时，达到练习的目的，因而学生可以大大减少在课后付出的作业时间，这对于减小学生的学业负担有一定的帮助。

例如在学习《我的母亲》时，学生需要了解母亲的形象，并且能够体会母亲对于子女的情感。为了达成这一教学目的，教师可以先对课程内容进行导入：“本文的作者是以为拥有30多个荣誉博士学位的学者，他的母亲则是以为非常普通的农家女，但就是这样的母亲，培养出了一个优秀的儿子，今天，让我通过文本的阅读，了解这一位母亲是如何做到的吧！”然后，教师可以向学生进行提问：“请尝试应用自己的语言，对本文的主要内容进行概括。在阅读本文时，有哪些内容能够反映母亲的形象？请尝试对其进行分享。”在问题的引导下，学生可以通过通读全文的方式，通过把握主要内容，概括其大致内容，并且能够在针对性分析描写母亲句子的内容，促使自己在课堂学习的过程中，取得良好的学习成效。对于学生的学习来说，他们需要在课后完成对于文章主旨的分析，因而为了减轻学生的学业压力，教师可以在课堂上向学生进行提问：“通过对于全文的分析，你们可以概述文章的主旨吗？”。因此，在教师层层深入的提问下，每一位学生都可以进入深度学习的状态，并且能够根据自己对于文章内容的把握，对文章的主题进行概括，促使学生能够在文章学习的过程中，达到理想的学习效果，这对帮助学生提高自己的语文学习质量有着重要的帮助。更重要的是，在“双减”背景下，学生不再需要付出大量的时间，在对于文本内容的把握和对于主旨的分析上，而是根据自己的想法，合理地安排自己的课余时间，让每一位学生都可以充分地享受课余时间，促使他们能够提高自己的语文综合素养。

二、予以学生自主思考的时间

学生在课堂学习时，常常是通过聆听的方式，完成对于课堂内容的把握，因而他们并没有充足的时间，对自己所学的内容进行整理，这对于帮助学生提高自己的课堂学习质量是不利的。因此，在“双减”的背景下，教师可以根据学生的学习情况，适当地予以学生一些自主思考的时间，让他们能够充分地利用这一段时间，完成对于所学内容的回顾，促使他们能够构建完整的知识框架，这对于帮助学生取得良好的语文学习效果有着重要的帮助。同时，学生也并不需要在课后，再付出大量的时间，完成对于知识点的总结，因而能够有效降低学生的学业压力。

例如在学习《敬畏自然》时，学生需要思考“人們为什么要敬畏自然？”、“敬畏自然对于人类的生活会有怎样的影响？”等问题。因此，在“双减”的背景下，教师在完成基础的授课内容后，可以予以学生一定的时间，让学生根据自己的所见所谓，对相应的问题进行思考，促使学生能够在尝试对这一问题进行解答的过程中，增强自己对于课堂时间的把握。在思考“人们为什么要敬畏自然”时，学生可以从“自然灾害”的角度出发，以“大自然的惩罚”作为切入点，开展自主学习的过程，促使学生能够从生活的角度，尝试分析大自然对人类生存环境的巨大影响，这对于帮助学生取得良好的学习成效有一定的帮助。这将帮助学生在自主学习的过程中，拓宽思路，促使学生能够取得良好的学习成效。

三、向学生布置弹性作业

在“双减”的背景下，为了减小学生的学业负担和实现学生的个性化发展，教师可以向学生布置弹性作业，让学生能够在完成相应学习任务的同时，增强自己对于语文学习内容的把握程度，这对于实现学生的个性化发展有一定的意义。例如，教师可以以“保护环境”作为主题，让学生利用课余时间，按照自己的想法，为保护环境付诸行动。如，可以通过捡垃圾的方式，改善周围的环境;可以通过废品利用的方式，尝试推动资源的循环，减少污染的排放;可以通过宣传“环保”必要性的方式，增强人们对于“环保”的保护程度。因此，每一位学生都可以按照自己的想法，完成相应的弹性任务，这对于帮助学生在语文学习的过程中，充分地感受语文学习的乐趣，和减小学生的学业压力，都有着不言而喻的重要性。

总结：

总而言之，在“双减”背景下，教师在开展初中语文教学活动的过程中，可以创设问题情境，让学生能够在对问题进行探索的过程中，增强自己对于语文知识的把握程度;可以予以学生自主思考问题的时间，让学生能够把握这一段时间，按照自己的想法，实现对于知识的整理，促使学生提高自己的课堂学习效果;可以向学生布置弹性作业，促使学生能够在完成相应的作业时，实现个人的个性化发展，这对于减小学生的作业负担也有一定的帮助。

参考文献：

[1]马清君.提高初中语文教学质量有效策略研究[J].文化创新比较研究，2020，4（14）：167-168.

[2]严学忠.刍议以生为本理念下如何提升初中语文教学质量[J].中国校外教育，2018（32）：17-18.