融合职业核心能力培养的高职SPOC教学模式探索
——以《多媒体素材采集与应用》为例

吴田力

（泉州经贸职业技术学院，福建 泉州 362000）

一、引言

根据麦可思研究院研究报告，约1/3的高职学生毕业半年内离职，毕业三年后平均更换2.8个岗位，许多毕业生因为缺乏可迁移的 “职业核心能力”，难于迅速获得（或适应）新的工作岗位。同时，也存在高职院校培养的学生企业不满意，企业需要的人才高职院校供给不了，导致“高职毕业生就业难与企业招工难”两难并存的现象。针对当今社会岗位变化、人员流动加快及职业核心能力越来越成为现代职场选人、用人的重要标准，将可迁移的“职业核心能力”融入人才培养过程，以提高高职学生就业竞争力，并使学生在面对时刻变化的、不断增长的新需求时，职业得到可持续的发展。

移动互联网的迅速普及，极大地促进学生通过手机、平板电脑等移动设备 “学习和获取信息”，传统的以课堂和理论教学为主的知识、技能供给方式与学生获取知识和技能的形式、习惯不匹配。2012年以来，MOOC技术引发了一场深刻的教育变革，在不断发展中，SPOC、翻转课堂、混合式教学逐渐成为教育研究和实践的热门。SPOC是Small private online course的简称，意为小规模限制性在线课程，属于MOOC的一个分支，是实体课堂与在线教育的混合教学模式，以MOOC的优点对传统课程的不足进行弥补，更适合本地化、应用性教学。SPOC对特定的群体进行开放，教学过程中呈现出一定的“私有化”特性[1]。

本研究基于超星泛雅网络学习平台构建SPOC课程，采用ADDIE模型对《多媒体素材采集与应……