新工科背景下基于建构主义学习理论的三维动画制作课程教学改革与实践

陈 飞 ，李田力 ，束红

（1.铜陵学院，安徽 铜陵 244000；2.巢湖学院，安徽 巢湖 238024）

1 课程建设背景

近年来，随着《哪吒之魔童降世》、《姜子牙》等一批优秀国产动画电影陆续登上银幕并刷新电影票房，这在一定程度上改变了人们对传统动画的刻板印象。三维动画也随着科学技术的不断发展越来越多地出现在人们的生活中，从而导致社会对影视三维动画的人才需要不断增大[1，2]。虽然，现在多数高等学校都开设有三维影视动画制作的相关课程，但却很少有高质量的专业学生被培养出来。因此，立足于市场需要，改革相关课程的教学体系、创新教学模式，培养有丰富经验的人才就显得尤为重要[3]。

为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略[4]，教育部积极推动新工科的建设，鼓励高校创新原有工科教育模式，推动新工科的创新与改革。不同于传统工科，新工科更强调学科的实用性和多学科之间的相互交叉性，而数字媒体技术是一个兼顾文、理、工、艺等学科特点的专业，在新工科建设中占据着天然的优势。“三维动画制作”课程作为一门专业主干核心课程在传统的教学中存在诸多问题，本文在分析了该课程在我校的授课情况后，在新工科背景下从教学方法、教学内容、教赛结合等方面进行改革，提出了一种新的教学模式。

“三维动画制作”作为数字媒体技术专业的一门主干课程，在大三下学期开设，总课时数为64学时，其中理论40学时，实验24学时，此外本课程还安排了一周的课程设计，我校使用Cinema 4D（简称：C4D）作为“三维动画制作”课程的软件。……