中国青年人教育程度异质性及其对主观幸福感的影响

邱 红，张凌云

（吉林大学 东北亚研究中心，吉林 长春 130012）

一、引言

随着我国经济社会的全面协调发展，人民物质生活水平得到显著提高，精神生活日益丰富，对幸福生活的满意度不断提升。在经济社会发展过程中，教育提高了我国整体人口文化素质，培养了经济社会发展需要的各级各类高素质人才。从个人发展来看，教育能使人学习谋生立业的知识和技能，获得更多发展机会，提高社会地位，还能丰富人的内心世界，帮助人建立正确的价值观，促进人与社会和谐关系的建立；教育对每个人自身发展和幸福感的体验都意义非凡。青年人是我国经济社会发展的重要力量，青年阶段是他们在学习、工作、生活等方方面面进步最快的时期。探讨教育程度对青年人主观幸福感的影响将有利于社会更加关注青年人心理健康状况，了解教育影响青年人幸福感的程度及作用机制。

本文基于2017 年中国综合社会调查（以下简称CGSS 2017）数据实证分析教育程度与青年人主观幸福感之间的关系，为进一步提高青年人主观幸福感水平提出对策建议。

二、研究综述

教育事业的不断发展使我国国民整体受教育水平不断提高，但是教育获得的性别差异仍较为明显。张学敏等人以及卫红丽的研究均表明我国性别间的教育不均衡问题仍然突出。［1-2］吴愈晓研究发现教育获得的性别不平等主要存在于家庭中兄弟姐妹较多的群体。［3］除性别因素外，年龄、户籍等个人特征因素也对教育获得产生影响。……