基于蓝墨云班课的大学物理化学过程性考核实践研究

于 雪，张跃伟

(1.吉林化工学院 科学技术处，吉林 吉林 132022；2.吉林化工学院 化学与制药工程学院，吉林 吉林 132022)

物理化学是化学相关专业的一门重要基础课程，它在整个化学教学中起着承上启下的作用，对培养学生科学的思维方法和创新能力有着重要意义。众所周知，物理化学课程内容抽象、逻辑性强、公式繁多，不仅要求学生化学的基础知识，还要求学生能够熟练运用物理、数学等知识来解决问题的能力，是公认的比较难的一门课程[1]。课程的考核评价是物理化学教学过程中的重要环节，考核评价是否科学、合理和全面，将直接影响学生的学习积极性和学习质量。而过程性考核又是诊断学生学习效果、培养学生学习习惯，提升学生学习能力的重要手段[2]。目前的物理化学考核评价仍然存在一些问题，比如：考核评价重结果轻过程[3]，考核评价过程中学生的参与度不足[4]，考核评价的实时跟踪性不强[5]。因此，构建以学生为主体的科学、合理和全面的考核评价模式对提升物理化学教学有效性、提升人才培养质量具有重要意义。针对物理化学传统考核模式中存在的问题，利用云班课平台，对物理化学课程的过程性考核进行了实践研究，通过对考核方法及内容的精心设计，构建了以学生为主体动态跟踪的过程性考核模式，使学生能够摆脱以前枯燥乏味的学习氛围，在更丰富多元、轻松愉悦的环境下掌握物理化学的学习方法，领会物理化学知识的精髓，提升自身学习能力和素养。……