新课程背景下高中语文课堂教学的策略

雷润

摘要：语文是高考中的关键学科之一，新课程改革背景下提高语文教学质量成为语文界重点讨论话题。根据新课标要求积极探索新型教学模式，促使学生更好地学习语文知识，实现新课程背景下高中语文教学的预期目标。如何在新课程改革过程中，提高学生语文学习效率成为重中之重。针对上述问题本文从引导学生思考，培养学生的阅读理解能力;综合教学方法，促进学生主动学习思考;紧跟教材内容，培养学生的语言情感，三个角度进行了详细分析和研究。

关键词：新课程;高中语文;教学策略

在新课程教学改革的背景下，课堂更加新颖、有趣，尤其是新型教学模式在课堂中的应用，促使学生的语文学习积极性不断提升，为学生的语文学习提供了更多支持。在高中教学阶段，教师必须认识到高中语文教学的重要性，根据新课标要求，积极探索新型教学模式，促使学生更好地学习语文知识，从而提高学生的语文热情，进一步培养学生的自主学习能力、合作能力，为学生的终身发展提供保障，以实现新课程背景下高中语文教学的预期目标。

一、引导学生思考，培养学生的阅读理解能力

在高中语文教学中，很多教师应实行传统的教学模式，不注重学生在课堂中的主体地位，在教学中未进行有效思考，很多教学内容普遍是在教师的讲解中获取的，无法针对语文知识进行深入了解，尤其在新课程教学改革之后，高中生的阅读理解能力相对较差，直接影响着学生的语文成绩。为了有效改善这一现状。教师应发挥自身的引导作用，促使学生在教师的引导下理解、获取更多知识，有效提升学生的阅读理解水平，使学生积累更多的素材，这样在遇到语文问题时才能够对其进行有效解读，及时发表自己对问题的看法。

以《离骚》为例，传统的教学方式，教师仅仅是通过理论知识灌输的方式，让学生背诵课文，然后通过教学引导让学生了解文章的意思，这样的教学方式难以让学生理解文章内容，也难以把握文章核心，不能够产生情感上的共鸣。而要想引导学生思考并培养学生的阅读理解能力，教师首先就要以多媒体等信息工具做好教学辅助。例如通过多媒体设备播放这首词的配乐朗读，让学生跟着音乐旋律进行诵读，通过这样的方式体会这首词的情感，从而产生情感上的共鸣。之后，教师要利用信息工具，做好教学拓展，让学生了解端午节有纪念屈原的意思，并使其感受到屈原伟大精神内涵。最后，教师要利用多媒体，根据注释帮助学生加强课文内容的理解，让学生自主的总结这首词所表达的思想情感，从而提高其阅读理解能力，也能够让其掌握古诗词的理解方法。

二、综合教学方法，促进学生主动学习思考

现阶段，高中语文教师应避免选择形式化的教学方法，要根据教学内容、学生对知识的接受情况，合理安排教学时间、制定教学方案，引导学生主动进行学习、思考，从而提高高中语文教学的有效性。教育改革不是一蹴而就的，由于新课程教学改革实施时间相对较短，很多内容还不够完善，教师使用新型教学方法的经验不足，很多时候都是在走形式，很难激发学生的主动性，直接影响着教学效果。因此，教师应合理选择教学方法，根据教学内容设计教学方法，并将多种教学方法进行有效整合，使学生自主参与教学活动中。

以《就任北京大学校长之演说》为例，本篇文章本身就是一篇演讲稿，所以要想促进学生的主动学习思考，教师就必须创设一个与之相近的教学情境，使其在朗读与演讲中产生情感共鸣。首先，教师要让学生预习课文，并抓住文章的重点自己进行诵读，通过这样的方式让学生掌握文章的情感起伏，也提高其阅读理解能力。之后，教师要积极的开展小组合作教学，让学生在合作与探讨的交流中针对文章内容进行分段，使得文章的层次更加明晰并探讨“兼容并包”思想是如何进行表达的。通过这样的方式即提高学生的阅读理解能力，也能够在多个角度的探究中了解本文的核心内涵。最后结合生活情境进行教学，并借助多媒体技术播放北京大学的实景、蔡元培对北京大学作出的贡献等，使学生感受到蔡元培的办学方针和贡献，从而激发学生的学习兴趣，将北京大学作为高考目标，从而使学生加深对文章内容的理解，通过这种方式实现德育的目标。

三、紧跟教材内容，培养学生的语言情感

由于高中生的升学压力很大，很多高中教师过于关注学生的学习成绩，在高中语文教学中将教学重点放在古文赏析、阅读写作训练等方面，这种教学方式会使学生感到枯燥、乏味，影响学生的学习效率，无法保证学生获取更多的素材，在文章内容理解和思考中会遇到一些难题，影响学生对话题作文的写作，以及语言能力提升的整体效果。为了改善这一现状，高中语文教师应摒弃传统的机械式教学模式，将教学设计重点放在学生语言应用能力培养等方面，使学生对语言情感有更加深入的认知，从而更好地将所学知识、素材应用到写作中。

例如，《蜀道难》《阿房宫赋》《鸿门宴》等都是高中语文教材中有大量脍炙人口、流传至今的文学著作，教师在过去的教学中，普遍将教学重点放在文章默写和背诵等方面，很少针对文章中的修辞手法、育人特色进行研究，学生无法感受到文章表达的语言美。因此，教师应针对这种教学模式进行改善，突出文言文的教育价值。首先，引导学生默写文章，了解文章中使用的修辞手法;其次，分析文章中用词、用字的精妙之处，促使学生通过文字了解字里行间表达的文字韵味;最后，引导学生多诵读经典文字，不仅要注重教材内容的诵读，还应泛读更多的文章，积累大量的素材，从而实现作文质量的提升。另外，教师应针对教材内容进行深入探究，提炼出文章中的精华内容，使学生掌握文章的核心內容，并加深对文章的理解，学生通过在这种模式下学习，能够不断发现语言的魅力，从而激发学生的主观能动性。

综上所述，在高中语文教学中，教师和学生不仅要面临高考的压力，还需要根据应试教学特点，引导学生更好地适应高考语文改革。因此，教师应该积极创新进取，学习更多新型教学模式，从长远角度认识高中语文教学，改变传统的教学模式，树立新型教学理念，不断丰富语文课堂教学内容，使学生从中获取更多知识，进一步提高学生的综合素质。因此，教师应该做到知行合一，将教学应用到实践中，为学生创设高效、愉悦的教学氛围。

参考文献：

[1]杨中华.新课程改革背景下提高高中语文课堂教学效率的对策分析[J].中外交流，2018，000（046）：162.

[2]张天瑶.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：97+142.