新课标下高一历史教学对策研究

石美玲

摘要：随着新课程标准的不断深入推进，对教师和学生都提出了更高的要求要求教师必须转变传统教学方式。本文立足于高一历史课堂教学实践，分别从“注重把握线索，提高教学效率”“创设教学情景，吸引学生注意”“利用教学导案，学生自主学习”三个方面入手，针对新课标下高一历史教学策略进行了初步地探索和分析。

关键词：历史;对策;课堂教学

学生学好高一历史可以为整个高中阶段的历史学习奠定基础。新课程教学改革已在我国高中课堂教学中开始得到广泛应用，而在深入实施它的过程中，仍然普遍存在一些严重的存在问题：部分地区学生的中考历史基本知识基础薄弱，大部分地区的中考生的历史知识分值低，且以闭式开卷的考试形式进行考试，学生在实际日常生活中并不十分重视中考历史这门基础科目，导致其历史基础知识薄弱;同时，教师在课堂教学工作过程中也仍然存在一些新的问题，仍然不能采用满堂灌等我国传统课堂教学方式和教育理念，没有充分认识并做到综合创设多种情景和综合利用多种教学方式进行教学等多种方式存在重要性，使得教师课堂教学中的内容较为枯燥，无法真正提起广大学生在高中课堂教育学习过程中的兴趣;与此同时，高中教育学科较为紧张，教学准备时间较为不足，经常压缩课堂教学内容，学生往往没有更多时间精力去学习自主准备学习历史知识和自主复习已经所学过的基础知识，在这种实际情况下高中教师更多地应该努力提高教师课堂教学工作效率。由此，教师学校应该自觉担当担负起切实提高历史学科课堂教学工作效率的主体责任。

一、注重把握线索，提高教学效率

高中历史知识具有很强的完整性和系统性，教材在设定内容时，经常以一个专题的形式展现。教师在高中开展讨论教学时，由于其中涉及应用到的基础知识点种类较多，内容发展跨度较大，部分高中学生很难很好掌握这些琐碎的基础知识点，更不用说将其恰好串联在一起才能更好地将其应用于各到考试中，这严重违反了我国高中历史这一学科的内容完整性及其特点。因此，教师在教学工作过程中也就应该更加有意识地将互相关联的各个知识点紧密联系在一起，找出这些知识点之间的基本内在联系，提高全体学生的综合学习工作效率。

如在教学“十月革命”这一部分知识时，为了贯彻历史学科领域的系统性和逻辑性，教师可以将苏联和中国马克思传入的时间以及原因进行一个对比，横向比较;还可以纵向比较，马克思主义在中国是怎样深入的，如何传播的，为了使马克思主义传播都做出了哪些努力，取得了怎样的成果。教师通过横向和纵向两种思路来夯实学生对马克思主义的传播的印象，使学生拥有一个系统的思路，进而提高其学习效率。

二、创设教学情景，吸引学生注意

据笔者了解，学生的整体学习活动状态往往受到一个教师整体教学活动环境的直接影响，教师如果说在一个教学活动环境中能够创设一个轻松的整体教学活动环境，那么一个学生的整体学习活动兴趣将来就会大大提高，其整体学习活动效率也肯定会不言而喻;相反，若只是教师在整个教学活动过程中不与一个学生进行互动，仅仅自身在整个课堂中参与教学，不注意顾及一个学生的整体感受，那么一个学生的整体学习活动效率将来也会因此受到很大影响。因此，教师们就应该想方设法的在课堂教学活动过程中不断创设新的教学活动情境，吸引其他学生的学习注意力。

教师在讲授教学“全球航路的开辟”这一知识内容时，课程标准的基本要求也就是通过学生了解新世界航路，开辟所知而引发的一次全球性知识流动，是一个人类重新认识和来到这个世界的全新视野，拥有不断改变和对世界的认识能力。教师可以在课前对学生进行提问，与学生互动：“相信大家一定看过一部日本动漫《海贼王》，里面有四位我们比较熟悉的人物，他们都想要去为了自己的梦想冒险，成为航海家。而在15世纪，西欧也有几位怀揣梦想的航海人，为了世界的梦想去探索世界，他们给我们带来了什么影响，今天就让老师来带领大家一起学习。”学习本节内容，教师可以利用大家所熟知的海贼王的故事，拉近本节课内容与学生之间的距离，吸引学生的注意力。

三、利用教学导案，学生自主学习

目前我国教师大部分是以“填鴨式”的教学方式，将高中历史知识灌输给学生，不管学生是否能接受。学生处在一个被动地接受知识的状态，学习效率也会大大降低。因此，教师可以巧妙地利用教学导案，将初中已经学过的知识融入教学导案，使学生通过自主学习来完成高中教学内容，锻炼学生自主学习的能力。

如在教学“中华人民共和国成立和社会主义建设”这一专题内容时，本单元的内容主要分为三个板块：中华人民共和国的成立、人民政权的巩固、社会主义基本制度的建立。教师可以以填空题的方式教学，使学生一边阅读教材，一边结合初中所学知识。将教师设置的填空题目独自完成;其中人民政权的巩固在经济调控这一内容时，这是初中教材所未涉及的，教师可以在学生完成填空内容后，详细讲解这一小节内容，使学生观看20世纪50年代的一副年画《土改完成农民生活好》，使学生了解到，农民分到了土地，人民政府获得人民的信任。利用教学档案，不仅可以提高课堂教学效率，还可以锻炼学生自主学习的能力。

总而言之，在新课程标准下，提高高中课堂教学效率，对每一位高中历史教师来说即是机遇也是挑战，其可以要求教师在工作中不断提高自身素质，更新教学理念。教师还应该在教学过程中通过把握线索、创设教学情境、利用教学导案等方法来提高课堂效率，夯实基础知识，使学生在高一就拥有良好的历史学科素养，为高考以及未来的学习打地基。

参考文献：

[1]杨小兵.新课标下高一历史教学中的困惑与思考[J].新课程（教育学术），2012，（5）：17-18.

[2]彭军.提高学生学习兴趣提升学生学习能力：高一历史教学中的探索与体会[J].新课程（中学版），2012，（9）：39.