高中语文阅读教学有效性探究

林明聪

摘要：阅读教学有效性即教师在有限的时间里让学生获得更多的阅读知识，最大限度地实现阅读教学目标，因此高中语文阅读教学中，教师要紧跟教学发展规律，从学生学习情况与身心发展情况出发，投入最少的时间与精力，产生最理想的教学效果。下面本文将详细探讨新课程改革下提高高中语文阅读教学有效性的策略。

关键词：高中语文;阅读教学;方法策略

阅读教学在高中语文教学中占据着重要地位。在高中语文阅读教学中，一些教师还固守传统观念，在课堂中仍然采用单一、呆板的教学模式，导致学生对语文学习产生枯燥感和厌烦情绪，阅读能力和理解能力难以得到全面提升和加强，成为教学中的瓶颈。针对这一问题，需要教师全面落实新课程理念，突破原有传统阅读方式，通过群文阅读、选择性阅读、整本书阅读、任务群阅读等多元化的阅读方式，让学生能够认识到阅读方式的多样性和丰富性，突破阅读教学中存在的问题，重构多元化阅读模式，促进学生积极主动地参与课堂教学，提升阅读能力和阅读素养，从而不断推动高中语文阅读教学的发展。

一、注重德育渗透，传承文化精髓

阅读材料中含有很多德育内容。教师在开展阅读教学的时候，可以将教材中的内容进行一定拓展，并将德育的内容有效融入。这样—来，学生就可以切实认识到我国的文化的博大精深，并将文化传承当作自己的责任。

例如，教学《中国建筑的特征》的时候，根据标题可以看出，这篇文章的主要内容是与中国建筑有关的。而这篇文章的作者是梁思成，其是中国著名的建筑历史学家，所以这篇文章是作者站在学术的角度上去讲述的，并且其中蕴含着深厚的民族情感。在实际教学过程中，教师可以将多媒体技术运用起来，将我国古代的优秀建筑作品的图片、视频呈现在学生面前，让学生可以切实感受到我国建筑的独特美，并与作者产生一定的情感共鸣。在这样的教学中，学生可以切实感受到作者对中国传统建筑的爱，也可以在潜移默化中让学生的爱国情操得到陶冶。

二、开展分组阅读，增强思维能力

高中生是和成年人的年龄差不多的，但是因为其在上学，所以实际上高中生参与的社会活动、经历的事情是很少的。正因如此，所以学生思考问题的时候不够全面。再加上高中生有一定的叛逆心理，教师若是采用传统的教学方式，很难取得良好的教学效果。针对这种情况，教师可以组织分组阅读，让学生以小组的形式去互帮互助，学习新的文章。

例如，在教学《拿来主义》的时候，教师首先要知道，这篇文章是中国现代文学家鲁迅所著的一篇批判性文章，而且文章中一是针对国民政府崇洋媚外，出卖民族文化遗产的投降主义，二是针对革命文艺阵线内部的两种错误倾向，即割断历史，全盘否定的“左”倾错误和拜倒在洋人脚下，主张全盘吸收的右倾错误。作者在写这篇文章的时候，思想深刻，见解独特，锋芒毕露，咄咄逼人，让人不能不对鲁迅炉火纯青、登峰造极的语言艺术叹为观止。所以在阅读这篇文章的时候，学生会获得不同的感受。教师适时地采用分组阅读，让学生以小组的形式针对文章进行探讨，学生就可以将自己的想法进行论述，并倾听他人的想法。在这样的交流过程中，学生可以切实地了解到他人的想法，切实体会到文章中的内涵。这样一来，学生就可以意识到，即便是科普类型的文章也是有一定的趣味性的，具有一定的魅力。学生可以逐渐加深对文学作品的理解，思维方式、广度也可以得到有效提高。

三、强化读写结合，促进语言构建

教师要知道学习语文的目的是让学生学会语言的建构与运用。而其中有两方面的内容：首先，运用文字组成篇章、段落。其次，在熟悉建构语言的基础上表达自己的思想，逐渐形成自己的表达风格。简单来说，想要提高学生的语言建构能力、运用能力，最简单的方法就是让学生去写。由于读、写之间有着一定的联系，所以教师可以通过将读写结合起来，促进学生语言构建及运用水平。

在高中語文教学中，阅读是十分重要的，其在学生的核心素养的培养方面有着一定优势。所以教师在开展阅读教学的时候，要将学生的核心素养的培养重视起来。通过问题引导、德育、分组阅读、课外读物、读写结合，教师可以将其应用于实际教学中。只有这样，才能让学生直接获取知识，才能让学生的感情世界得到有效丰富，才能让学生拥有独立的人格，才能让学生的道德得到培养，才能让学生更好地学习与发展，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。不过教无定法，教师需要将传统的教学观念纠正，要积极地去探索、实践，只有这样才能推动语文阅读教学的发展。

综上所述，阅读教学中蕴含着丰富的文化知识，同时也是强化学生语文能力的关键，能够在原有语文教学的基础上，通过阅读内容的选取，拓展语文教学内容体系，促进学生语文核心素养的培养。在学生语文核心素养培养视域下，高中语文教学要尊重阅读教学的特性以及学生的主体地位，通过打造个性化阅读、延伸化阅读等教学体系，充分发挥阅读教学对学生语文核心素养培养的作用，促进学生语文综合能力的形成。

参考文献：

[1]李生渊.新课程环境下的高中语文阅读教学探析[J].考试周刊，2018（1）：38-39.

[2]郭占敏.浅析比较阅读在高中语文阅读中的应用[J].学周刊，2018（4）：148-149.