课外阅读对于高中生语文写作的重要性

傅向明

摘要：课外阅读是高中语文教学当中不可或缺的主要环节，其能够增长学生的写作信息资源与想法，帮助学生提升写作能力。高中语文教学过程中，写作的教学是非常重要的一项内容，其在语文考试题目中分数占比相当大，因此引起了众多教育工作者的重视。教师应当注意课外阅读在写作方面的促进作用，适当地采用一些方式，让课外阅读成为学生写作能力提升的一大助力。

关键词：高中语文;课外阅读;阅读方向;知识积累;知识运用

课外阅读能够培养学生的良好的语言组织能力，及实现学生独立思考能力的提升。高中阶段的学生在学习语文知识的过程当中，获得写作资源的主要本原就是课堂上教材内的知识与课外的书籍文章阅读。而课堂上教材内的知识主要要求的是学生学习到写作的技巧与方法，强调学生要写作规范，在这样的条件下，若是存在有部分差异化的写作成果出现，势必是会遭到排斥，这样无法实现学生的写作思维与技巧的提升。且在课内学习知识的过程中，学生所知道的、理解的知识内容大多都来源于教师的讲解与引导，久而久之学生肯定会养成依赖教师的习惯，这样不利与学生的独立思考与分析。而课外的书籍文章阅读则是学生通过整本阅读来了解文章的大概思想，并从中学习到写作的方法与逻辑，这样不同的学生也能够从不同的书籍中得到适合自身写作的素材资源，而且学生也可以从中学习到语言的组织与应用，这可以大大地提高学生的写作思路。学生可以从各个角度不同层次来看待书籍知识，这样可以满足不同学生之间的差异化，他们能够从中获得自己想要的知识内容，并且能运动到实际的写作当中去，更适合班级内学生的写作能力的提升。因此课外阅读对于高中生语文写作能力的提升是具有非常重要的作用与影响的，而教师需要做到的就是将这种阅读方式引入到学生日常的语文知识学习中去，引导学生合理地运用它，在最大程度上发挥其价值与作用，促进学生的写作水平的提升。

一、明确阅读方向

高中学生若是想要真正地引用好课外阅读，就需要先明确课外阅读的方向。第一，要针对学生的喜好来筛选出学生自己喜欢的课外阅读书籍，确保学生能够以最大的兴趣来投入其中，保障课外知识阅读的有用性。第二，要重视课外阅读书籍文章是否符合这个阶段学生的写作需求，要根据高中语文课堂教学的目标来设计阅读内容，注意课外阅读书籍在学生写作发展方面的阶梯性，促使学生能够找到最适合自己的阅读内容。第三，需要考虑学生的实际语言表达情况，按照学生的日常语文知识学习情况来进行课外阅读内容的选择，使得这些知识内容的阅读能够以最大限度弥补学生写作方面的漏洞。最后，课外阅读的内容要符合社会的要求，不能选择表达太过极端的知识内容，确保学生的正确认知。

例如，在教导学生学习《以工匠精神雕琢时代品质》这一章节内容时，过去工匠是人们日常生活的不可须臾离的职业，但是如今已经淡出了我们的生活，但是工匠精神永不过时。教师可以先引导学生从文章中找出关于工匠精神的内涵，当文章学习结束之后，可以鼓励学生来根据之前找出的内涵中的一个作为自己课外阅读的目标，随后找出符合自己想法的课外阅读内容进行有计划性地阅读，这样学生对于工匠精神有了深度了解，还找到了适合自己的课外阅读方向，一举两得。

二、注重知识积累

学生之后积累而来大量的写作素材，才能够在实际语言表达之后使得自己笔下的事物或人物表达的更加圆满，因此也需要注重学生在课外阅读中知识内容的积累。高中教师可以引导学生注意一些常见的写作文体，如议论文、记叙文、说明文等，让学生能够掌握住其中写作特点，并能够正确地认知这些文章，保障学生能够在阅读中搜集到适合自己的资源，做到知识内容的思考与理解，提高学生的文化底蕴，防止虎头蛇尾的现象发生。

例如，在教导学生学习《祝福》这一章节内容时，可以从人物的心理状况和其性格背景进行祥林嫂这一人物的分析，领悟其不幸命运的根源。作者鲁迅的描写手法相当高明，教师可以带领着学生来分析这一篇关于“祝福”的文章，感受其中濃厚的韵味，并获得自己的体会。接下来，可以引导学生来阅读一些其他的关于作者鲁迅的文章，从中体会丰富的涵蕴，使得学生也能够学会其简练而又深邃的语言表达方式。

三、理性运用知识

学生只有学会理性地运用课外阅读中的知识内容，并将其应用到实际的写作当中去，才能够真正地实现写作质量的提升。首先，教师需要引导学生在运用这些知识内容的时候，确保这些内容能够符合高中语文写作的要求，达成写作内容的规范性，以免影响到学生内心世界发展与表达的正确性，对于那些不符合要求的内容，教师需要严厉地制止他们，完成学生写作的正确认知。其次，教师需要注意学生运用知识的完整性，也就是说要启发学生能够对于这些知识内容有个完整的认知，不能在写作时东拼西凑地进行语言的书面表达，要确保那些课外阅读知识内容能够有效地提升学生的写作质量。

例如，在教导学生学习《中国人民站起来了》这一章节内容时，这是关于毛泽东主席的一片开幕词，可以引发学生围绕着题目来进行文章的阅读与理解，分析从那些角度来阐明了主题，感受到不同内容之间的特殊联系，激发学生的爱国之情，增强其民族自豪感。还可以阅读一些与此类相似的文章，在学生进行此类文章的创作时，应当注意他们的语言表达是否规范，写作的内容是否严谨，及时地进行提醒与纠正。

总之，利用课外阅读来提升学生的写作水平的工作并不是一时半刻的事情，高中语文教师只有引导与辅助学生进行正确的课外阅读与语言的表达与应用，才能够确保学生的知识均衡发展与进步，为学生的语文写作奠定良好的基础。

参考文献：

[1]田春国.高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（08）：63-64.

[2]黄蓉蓉.高中语文议论文写作教学研究[J].兰州教育学院学报，2014，30（06）：144-145+152.