以“数学学习的方法方式”进行“数学课题的深度研究”

郑雪芬

简介：一线教师重课堂，擅长上课讲题，对于课题研究存在敬畏感和陌生感。什么是课题呢？怎样进行课题研究呢？怎样让课题研究变得更接地气，用自己熟悉的教学工作进行课题研究，是笔者一直思考并实践的问题。在具体课题研究中，我们可以以“观察、类比、举一反三”等数学学习方法进行课题选题，以“独立探究、小组合作、展示交流”等数学学习方式进行课题研究。

关键词：小学数学 ;课题研究;数学学习方法;数学学习方式

教育的改革对教师提出了新的要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。而作为学校科研的重要阵地——课题研究，它是教师专业成长的需要，提高小学数学教师教学素养的有效途径。那么什么是课题呢？怎样进行课题研究呢？对于一线小学数学教师，大部分的时间都在课堂，习惯于授课讲题，对于深度课题研究的理解并不深刻。从多年的摸索和实践过程中，笔者得出如下思考。

一、什么是课题研究

所谓“课题”，就是研究工作，是从研究方向指示的问题中确立的研究项目，也就是研究中探究的问题。而在课题工作的展开过程中，实质上就是一个以问题为指向，不断进行研究、讨论和问题聚焦的过程。教育科研是以课题的形式来研究和探讨某一方面的具体问题。个人的理解就是围绕一个数学主题进行思想预设，通过多种手段进行实践和验证，最后进行总结和归纳的过程。

可以以我们的一节数学课“圆柱的体积”来类比理解，课前我们明确上课主题：这节课我们要研究的是“圆柱的体积”。……