基于云技术运用的小学低段数学小讲师培养实践研究

方婷婷

摘 要：我国新课改的全面推进，信息技术与学科建设的融合，促使各学段学科教育面临着改革需求。这表示小学教育应遵循“以人为本”的学生观，突出学生的主体地位，在课堂上为学生提供“小讲师”的表现机会，而教师应用云技术为学生提供多元化的學习环境，构建学习生态。对此，本文结合小学数学“小讲师”活动的基本流程，以云技术为依托，提出了几点“小讲师”培养实践策略。

关键词：云技术;小学数学;小讲师

引言：

数学“小讲师”，是教师给予学生上台当小老师机会的一种学习模式，其最初来源于陶行知提出的“小先生制”、杜威“做中学”、“同侪学习”等理论。因传统教学模式中，学生常处于被动的学习状态，学生在课堂活动中的参与度不够、参与形式单一、交流低效等问题明显。对此，教育工作者尝试从云技术角度发展微课教学，并融合“小讲师”模式，以凸显出学生本位的教学思想。

1数学小讲师活动的基本流程

小学数学小讲师学习活动的基本流程为：确定主题、小组设计、交流汇报、多元点评等。小学低段的班级学生根据“小讲师”活动要求，采取自愿报名的形式，自主选择学习主题;学生在班级内组成学习小组，组内各成员分配任务，包括收集资料、设计汇报的过程等等;数学课上各组学生展示报告成果，邀请其他学生与教师进行评价。关于“小讲师”数学活动主题，可以自主确定或者是按照教师所列范围进行设计，主题内容包括生产生活、科学技术、自然生活等领域，围绕“生活中的数学”、“盖房子”、“鸡兔同笼”内容选择适合小组探究的主题[1]。……