以“垃圾分类”为例谈初中化学开放性作业设计

张静

摘要：为了促进学生对知识的实践应用，让化学知识更好地服务于生活，文章以“垃圾分类”为例，从设计原则、设计策略、设计类型等角度探究初中化学开放性作业设计，力图发挥开放性作业的教学功能，培养学生的实践能力和科学素养。

关键词：初中化学;开放性作业;实践能力;科学素养

文章编号：1008-0546（2021）04-0017-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.04.005

一、背景問题分析

《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出，化学课程要使每一个学生“都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养”，让学生“在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。基于此，九年级化学教材选取了许多贴近学生生活实际的情景，例如水的净化、钢铁的锈蚀、化肥的生产以及固体垃圾等的危害和处理等，意在让化学知识服务于生活。然而学生是否真的能很好地将知识应用于解决生活问题呢？适逢生活垃圾分类工作在全国多个城市启动，关于垃圾分类的试题出现频率也越来越高。尽管在课堂上，教师将可回收物、厨余垃圾、有害垃圾以及其他垃圾的分类悉数介绍给学生，并且通过一定的练习巩固，但是学生对于垃圾分类的掌握情况仍不理想，在生活中则更是无法准确将垃圾投放到桶。偶然有一次跟学生走在一起时，其正好要将喝完的奶茶盒扔掉，扔垃圾时却十分犹豫，不得不询问：“老师，这个奶茶盒应该扔可回收物还是其他垃圾？……