不忘初心铸师魂 精细管理创佳绩

吴旗宏

20世纪80年代，不少来自上海、南昌、上饶等地的下放知青到学校教书，虽然那时条件艰苦，但他们热爱教育事业，不计较个人得失。他们的高尚品质，在我心中留下了难以磨灭的印记。心想有朝一日，我也会成为他们那样的人。大学毕业后，我一直默默耕耘在高中教学第一线，始终牢记奉献教育的初心。在35年的教学生涯中，我担任了32年的班主任、20年的年级主任，愿在此同大家分享在班级、年级管理中的点滴体会。

一、标杆示范，让自己成为优秀的引领者

年级主任要成为年级管理工作的领头羊。一方面，需要有高尚的思想道德修养，爱岗敬业，甘于奉献，努力成为一名“四有”好老师。从教35年来，我的生活十分简单，一心一意扑在教育教学工作上，每天都是学校和家庭两点一线，周末也在学校。曾经有多所知名学校对我开出了优厚条件，让我跳槽，但我始终不为所动，以自己的人格力量去感染和带动身边的教师，让其所带领的学生充满正能量和战斗力。另一方面，作为年级主任，在带班和教学上必须有两把“刷子”，做到带班成绩好、教学成绩优。这样才能让教师信服，得到学生喜欢、尊重，得到教师拥护、支持，做到“登高一呼，众人响应”。通过不懈努力，我指导学生参加全国中学生学理论小论文竞赛4人获全国二、三等奖，指导教师参加省市教学论文、优质课、课件设计、教学技能比赛12人次获一等奖，自己所带班级的高考成绩一直名列年级前茅。

二、以人为本，让教师感受到家庭般的温暖

年级组要从根本上调动教师的积极性、主动性、创造性，必须以人为中心、以情为主线，才能形成群体价值观和凝聚力，共同去实现教育教学目标。在年级管理中，我注重以教师为本，视教师为最大财富、一条战壕里的战友。大力营造有利于激发教师积极性的工作氛围，在工作闲暇时，我经常去各备课组办公室走一走、看一看，既了解教师工作的情况，又拉近与教师的距离。经学校同意，我组织备课组教师外出听课、学习、考察，开阔视野。周末和节假日，我还组织班主任和备课组长到县域景区踏青放松，营造和谐、关爱的团队氛围。年级教师生病住院了，我会第一时间到医院看望慰问。青年教师因为要接送小孩上下学，我会在上课、下班辅导等安排上给予最大照顾。对涉及教师切身利益的工作，在不违背学校有关规定的前提下，我均予以关照。教师的长辈去世了，我会发动其他同事去教师家里慰问。正由于在年级管理中重视人文关怀，整个年级上下精诚团结、愿教乐教，其乐融融，形成了工作上互相信任、思想上互相交流、生活上互相关心的良好局面。

三、协作共进，让各教育主体同心同向

只有加强教师之间、班主任之间、学校与家长之间的协同，相互支持、相互配合，才能实现年级管理的效能最大化，真正做到学校、教师、学生、家长各方在思想上同心同德、目标上同心同向、行动上同心同行。

1.重视教师教学工作的协作。一是建立交流学习的备课组平台。要求各学科备课组按照定时间、定地点、定人员、定内容、定任务的“五定”原则，对学科教学内容进行探究、切磋、交流。二是要求教师互相听课、评课，既有同学科也有不同学科的听课，让教师相互学习、了解，认识不同学科教学方法的异同，取长补短、互通有无。三是新老教师师徒结对。要求老教师上示范课、青年教师上汇报课，通过同课异构的教学活动，让师徒优势互补、共同成长。四是各备课组统筹协调的周练、单元检测均由全体教师合作完成编制，做到信息互通、智慧共享。五是各备课组教师参与省市优质课比赛，要求全组教师全过程、全链条协同参与，群策群力，充分发挥集体力量的作用，实现成就一人、提升全体的目标。

2.重视班主任之间的协作。一是实行班主任协管制度。每天安排两三名班主任，早中晚对本年级各班教室和寝室进行全过程、全方位督导，发现问题，现场解决，并把信息及时反馈给相关班主任和年级组。根据反馈信息，班主任对学生进行再教育。这一制度让年级、班级管理形成了“人人为我、我为人人”的协作管理局面，增强了班级管理的合作意识，让全体班主任凝聚一条心、拧成一股绳、下好一盘棋。二是实行每周班主任例会制度。年级组和协管的班主任在通报、反馈一周内班级管理中存在的问题和突发事件后，大家共同商讨解决问题的共性办法与个性方案，让问题得到有效解决。

3.推动班主任与任课教师之间的协作。对班级实行高考目标管理，即把高考上线指标数下达到各班级，让科任教师积极参与班级的学风建设、成绩提高、临界生指导，与班主任形成命运共同体，形成班级管理“千斤重担人人挑、人人肩上有目标”的团结协作局面。

4.推动家校之间的协作。在年级层面上成立家长委员会，由班级推荐一名家长代表组成，不定期召开校长与分管副校长、年级主任、全体班主任、家委会成员共同参与的会议，不定期召开班级家长会。通过会议形式，让家长更多了解孩子在学校的各方面表现，让家长、学校、教师有更多的理解、达成更多的共识。充分发挥班级家长微信群、学校微信公众号在学生德育工作中的作用，让教师打破时间和空间的限制，与家长建立更多常态化的联系。在周末或寒暑假期间，将家长与学生分成若干学习督查小组，对学生的学习情况进行督查，让家长最大限度地参与学生工作管理。

四、思想引领，让学生感受到精神的力量

年级管理工作千头万绪，涉及思想品德、学业、纪律、卫生、心理等方面，但只有抓住学生思想教育这个牛鼻子，其他工作才会事半功倍。

1.实行学生参与的值周制度。每天由学生轮班对年级所有班级的早读、午休、晚上就寝、卫生等情况进行检查、评分、反馈，一周结束后汇总并评出优胜班级。学生这种自我管理、自我教育的管理方式，不再是简单地用外在的纪律、观念、规范强制学生做什么、怎么做，而是引导学生换位思考、领悟纪律、内化规范，极大地增强学生自觉、自主、自律的意识。

2.打造催人奮进的校园文化。有人说教育的艺术是水的艺术，它不靠铁锤的敲击、砂轮的打磨，靠自身的静默流淌、润物无声，把一块块顽石浸润得日臻完美。在教室与走廊的墙壁上张贴或悬挂格言警句、励志标语，在楼梯间、卫生间张贴各种警示标语，每到重大节日、纪念日各班都出相关内容的黑板报，期中、期末考试在宣传栏中对纪律标兵、进步之星、勤奋之星宣传展示。这些做法，既规范和约束了学生的外在行为，又纯洁和美化了学生的精神世界。

3.精心组织召开每周的主题班会。课堂是学校对学生进行思想教育工作的主阵地，对学生的管理工作应力戒重智育轻德育、重教书轻育人的行为。高三年级按学校统一安排，在每周六晚上召开全年级主题班会，结合近期班级管理工作的实际情况，借助励志视频与文章对学生进行理想信念、诚信礼仪、成绩提升、学习与做人、节约与环保、拒绝毒品与校园安全等多方面的教育。

4.开展丰富多彩的课外活动。实践活动是德育的重要载体，让学生在活动中潜移默化地接受思想教育。通过军训、校运会、跑操、演讲比赛、元旦晚会等活动，培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的主人翁精神，让学生感受班集体的温暖和团队的力量，增强不甘人后、奋勇争先的精神动力。通过组织多种形式的志愿者活动，使学生树立乐于奉献、服务社会的志愿者精神。通过举行高考复习动员大会、百日誓师大会、杰出校友座谈会、毕业典礼等活动，激励学生敢于拼搏、勇于胜利的奋进精神。

（作者单位：江西省婺源县天佑中学）