浅析新课改背景下的小学数学高效课堂

包俊锋

【摘要】高效地开展小学数学教学活动，需要教师明确教学的具体任务和目标，给予学生恰当的指导，特别是教师要关注知识本身的传递，同时更要关注学生学习能力、学习态度的培养等，让学生发挥学习主人的作用，从而使得教学活动更加高效，确保不断的提升课堂教学水平，帮助学生掌握更多的数学技能。

【关键词】以学定教;小学数学;教学

引言：

“以学定教”作为一种新型的教学理念，其具备较强的应用优势。其在小学数学中的应用，更加关注学生的学习规律，确保结合学生的实际学习状况，完成对教学方案的实时调整，这样就更有助于完成教与学的任务。因此，老师就应在小学数学课堂中合理的运用以学定教的教学方法，确保最大化的发挥出其的应用价值，逐步引导学生自主探究、自主思考，以此就更有利于培养学生的逻辑思维能力。本文就针对以学定教，提高小学数学教学质量展开具体的分析与讨论。

一、以学定教的相关概述

（一）以学定教的含义

以学定教主要就是指：老师在教学过程中，根据学生的学习情况和学习需求，对教学方法进行有效整合。小学生年龄较小，对新知识的接受能力还比较有限，导致在学习数学时常常表现很吃力。而以学定教更加注重教学内容的趣味性，并且也注重学生与老师之间的交流，这样就能有效的激发学生的学习热情，让其感受到数学学习的乐趣。

（二）在小学数学教学中应用以学定教教学理念的重要意义

以学定教在小学数学教学中的应用意义主要表现在：第一，帮助老师树立以学生为核心的数学意識。老师作为课堂的主要组织者和引导者，其影响着整个课堂活动的开展效果。而通过运用以学定教教学理念，就能引导老师在教学过程中更加突出学生主体地位，并更加尊重学生的主观能动性，确保能够采取因材施教的方式来满足不同学生的个性化学习需求。第二，有利于师生之间的良好互动。老师要想更高效的应用“以学定教”的教学理念，首先就要对学生有一个全面的了解。而了解的过程就是与学生沟通的过程，通过了解学生的诉求，就能更好的拉近与学生之间的关系。第三，有助于树立正确的教育教学观念。以学定教教学理念的应用，使得老师能够更好的站在学生的立场考虑问题，做到互相理解，这样不仅可以有效推动学生向前发展，而且还能不断的提升学生的学习能力。

二、当前小学数学教学中所存在的问题

（一）未全面的了解学生的学习诉求

在新课改背景影响下，虽然老师给予了学生更多的学习空间，并且教授给了学生相应的独立思考的技巧。但是，在整个过程中，老师忽视了对学生学习情况的跟踪，并且也并未对学生之间学习能力的差异进行了解，进而也就影响了整个的教学效果。有些老师虽然做到了对教学方法的创新，但是创新工作的进行并未结合学生的真实情况，进而也就无法满足学生的实际学习需求。

（二）未重视培养学生的质疑能力

质疑是独立思考的基础。但是，当前许多老师在开展小学数学课程活动时，并未注重培养学生的质疑能力，只是通过多元化的教学环节实现对学生思维的引导，并未鼓励学生大胆提出问题。此外，有些老师在课堂上常常扮演主导者的角色，导致学生对老师产生了一种畏惧心理，相应的质疑能力也就无法得到有效培养。

三、以学定教在小学数学教学中的应用策略

（一）改变传统教学思维，充分尊重学生学习主体

小学阶段是学生学习能力培养的关键阶段，也是学生智力发展的核心阶段。但是，受年龄的限制，小学生的理解能力还比较薄弱。此时，老师就不能再采用传统灌输式的教学模式，而是应充分的将“以学定教”理念应用在课堂上，充分的突出学生的主体地位，全面的激发学生的学习兴趣，这样也就能更好的提升小学数学课程活动的开展水平。此外，在教学的过程中，老师还应积极主动的了解学生的真实想法，并全面跟踪学生的学习情况，确保结合具体的实际情况完成教学方案的调整，以此也就能更好的满足学生的学习需求。

（二）联系实际生活，提升学生的理解能力

数学是一门与生活联系较为紧密的学科，生活中的各项事件无不都充斥着数学的影子。因此，老师在运用以学定教教学方法时，就可结合教材内容，将更多的数学知识以更加生活化的方式呈现给学生，这样也就有助于学生理解。此外，在具体开展教学活动时，老师还应找到生活与数学内容结合的切入点，以此来不断的拓展数学教学资源，这样不仅可以培养学生的理解能力，而且还有助于学生学以致用。

结论：

不断的研究与分析以学定教，提高小学数学教学质量，对于有效的提升小学数学教学水平，培养学生的逻辑思维能力、自主思考能力以及引导学生养成良好的数学学习习惯，促进其的全面发展都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解以学定教的相关概述和当前小学数学教学中所存在的问题，进而从改变传统教学思维，充分尊重学生学习主体以及联系实际生活，提升学生的理解能力两个方面将以学定教教学理念高效的应用到小学数学教学课堂中，确保最大化的发挥出其的应用价值，激发学生的学习兴趣，满足学生的个性化需求，有效拉近学生与老师之间的关系，这样就更有助于促进小学数学教学活动的顺利进行，进而也就能更好的提升学生的核心素养。

参考文献：

[1]张玉芳.以学定教，提高小学数学教学质量[J].教育观察，2020，9（48）：129-131.