高职学生职业核心能力培养视角下的劳动教育探索

刘晶

（江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州225300）

《国家技能振兴战略》提出，职业能力包括职业特定能力、行业通用能力及职业核心能力，其中，职业特定能力和行业通用能力属于专业能力范畴，职业核心能力是指学生毕业后走向任何职业都应具备的一种综合性职业素质［1］。核心能力的培养必须建立在学生的素质教育之上。素质教育源于学生的德智体美劳诸育，劳动是教育的起源，恩格斯与苏霍姆林斯基皆认为脱离劳动就不可能有教育。这充分说明劳动教育的重要性，为响应这一号召，国内高职院校应积极开展劳动教育，结合实践活动开启学生的劳动精神，培养学生的劳动习惯，促进学生德智体美劳综合发展。

一、高职院校学生的职业核心能力概述

职业核心能力是学生或社会人士在工作与生活中，抛开专业的工作能力以外，获得的另一种非工作层面的基本能力，这一能力是与他人形成分化差距进而走向成功的必须能力，其重要性不言而喻。将职业核心能力细化区分，主要包括团队协作、职业沟通、自我管理，将核心能力进行拓展和延伸之后，具体包括信息处理、解决问题、创新创业等，延伸涉及范围较广，如执行力、个人与团队管理、礼仪、领导力等［2］。21 世纪以来，我国经济发展突飞猛进，社会产业链相较于20 世纪已发生了极大的改变，社会职业与岗位也随之增加，职业结构层面与传统相比已是大相径庭。职业结构的变化对劳动者提出了更高要求，也意味着职业核心能力培养占据了教学顶层。……