新媒体视域下职业院校德育教师队伍的建设策略探析

常雪，王琪，栗聖凯

（山西工程职业学院，山西 太原030000）

随着我国社会的持续发展，教育行业的教育理念也在不断更新，对于现阶段的教育行业来说，对学生进行道德教育，培养学生的道德素质是重要任务。当前，社会越来越重视德育工作，高职院校必须注重对学生进行德育教育。德育教育是一项重大且复杂的任务，高职院校应先从建设德育教师队伍做起。

一、职业院校德育教师队伍建设的重要性

（一）德育是教学的基本

在对学生的教育中，德育是教学中最基本的任务，社会非常看重人才的道德水平。在对学生进行德育教育的过程中，只有教师自身的道德水平得到学生的认可，学生才会听从教师的教诲，因此，高职院校的德育教师需要有极高的道德素养和明确的职业观念，需要切实关注学生的德育发展水平。

高职院校教师在教学过程中更加注重对学生专业技能的培养，在同等教育时长下，道德素养培养的时间变少。现阶段学生的道德教育上升到了一个新的高度，因此高职院校应建设一支专门的德育教师队伍，分别从课堂上和生活上对学生进行德育教育。

（二）培养学生的道德素养

高职院校部分学生的学习水平相较于本科高校的学生稍显不足。部分学生所接受的教育和受到的关注较少，而造成这些不足的原因可能来自多个方面，例如家庭原因、同伴影响、教师关注程度不足等。对于高职院校的德育教师来说，要坚定所有学生在本质上都是好学生的信念，只有坚定此种信念，德育教师才能正确对所有学生进行德育教育，学生才能够改掉之前养成的坏习惯，养成较高标准的道德素养［1］。

（三）增强教师师德与职业素养建设

在现阶段的高职院校中，德育教育是教师非常重要的工作内容之一，教师应改变只教知识不教德行的模式，在深化“立德树人”的基础上，高职院校的德育工作内容在不断扩大，许多工作任务都被纳入到德育工作中。新媒体时代下，“00 后”学生多元价值取向与主流价值观的冲突愈发明显，对学生进行德育教育工作的环境越发复杂，教师的德育技能也需要随之更新。总的来说，一支完善的德育教师团队能够相互扶持，有利于营造高职院校整体教育氛围，有利于促进高职院校师德师风建设，只有乐教善教的教师才能教出乐学善学的学生。

（四）提升高职院校的实力水平

随着社会的不断发展，高职院校形成了相当的规模，高职院校每年都会向社会输送大量的人才。因此，高职院校之间的竞争也越发激烈，在激烈的竞争环境中，高职院校必须提高自己的育人水平。高职院校除了需提升职业技能技术培育水平，还需提升道德育人水平，一支强大的德育教师队伍能够极大地提高学生的道德水平，从软实力上提升学校的竞争力。

二、新媒体视域下高职院校德育教师队伍建设的思考

德育工作在高职院校的教育中具有非常重要的作用，但是，现阶段高职院校的德育工作还存在一些问题。在互联网和新媒体的快速发展下，高职院校在建设德育教师队伍时也可以充分利用新媒体，具体路径如下：

（一）通过新媒体建立一体化德育教育管理工作

在高职院校德育教师队伍的建设中，德育工作涉及了许多方面，其中许多工作内容存在互相重合的部分，学校在对德育工作的分配管理中如果不能充分利用教师资源，构建协同创新、多方互动的体系，易导致人力资源的浪费。因此，在新媒体视域下，应建立校内一体化德育教育管理，以党委统一领导，相关德育主管部门主要负责，思政课程教师为先锋，在专业课程中落实课程思政，以学生干部为辅助，有利于德育工作的顺利开展以及教师的专业发展。互联网的普及使学校可以通过互联网统筹德育工作，实现了德育工作管理效率的最大化。例如学校可以将学生生活中的德育教育和学习上的德育教育进行区分管理，由校团委干部进行统一领导和工作分配，让班主任和辅导员以及其他德育教师分别负责不同方面的德育管理工作。通过这种工作管理方式，德育教师有更多的时间用来提升自己的工作能力和工作素养［4］。

（二）搭建平台，构建模块化内容

高校应充分利用信息技术，构建线上德育平台，比如微信公众号、微博等，在上述平台上大力宣传德育内容，设立政治、法律、民生等专栏，学校定期更新内容，引入社会热点时事，选择具有话题性的问题来进行师生互动。例如“教师与学生如何相处”“教师如何利用好节庆日开展德育教育”等专题，以供教师与学生按需查看德育内容，以新媒体平台作为培养德育教师的载体，由教师观看并学习，以此强化自身德育教育能力。

还可以让教师负责撰写专栏内容，使教师从“阅读学习者”变成“撰写分享者”，分享自己在德育实践中与学生相处的点点滴滴，反思总结经验，分享自己在开展德育教育中的妙招，比如“学生宿舍矛盾”“大学生恋爱问题”等。教师撰写文章，分享自己观点和看法的过程，就是对“德育”深入思考并总结的过程，学习其他教师的德育手段，也能提升自己的德育水平。

（三）利用新媒体对德育教师开展培训

1.通过新媒体培养德育教师的职业技能

针对高职院校的德育教师在德育工作方面存在的知识储备不全面、教学方法不正确等问题，可以利用互联网的便利性对德育教师开展线上培训，例如学校可以组织教师开展网课培训。让教师在工作的同时不断提升自己的职业技能。德育教师则需要提高自主学习的意识，不断利用闲暇时间提升自己的职业道德水平。此外，对德育教师来说，互联网能够使自己与其他教师之间的联系更加密切、方便，彼此之间能够随时交流学习心得，做到互相进步。

2.培养德育教师新媒体的使用技巧

在新媒体环境下，德育教师需要积极利用新媒体进行教学。在德育教育的过程中，部分教师的教学方法过于单一，教学手段也较为陈旧。学生往往更喜欢新鲜的事物，因此德育教师在教学过程中也应引入新媒体，增加教学的趣味性，提高学生在德育课堂上的专注度，提升教学效率。例如德育教师可以将课本上的德育知识制作成课件，在课件中穿插各种图片、视频，引入一些真实具体的案例，使德育教育更生动。比如新冠肺炎疫情下，各地医疗队纷纷驰援武汉，展现了万众一心抗击疫情的决心，教师可通过给学生播放相关视频，培养学生的家国情怀和民族自豪感。学生对新媒体平台较为青睐，德育教师也可以选取一些网络上比较热门的事件让学生展开讨论，培养学生正确的道德价值观。

3.培养德育教师熟练运用新媒体风格

新媒体和传统媒体在内容和风格上存在差异，在新媒体时代，学生更适应新媒体的风格，德育教师也需要了解新媒体的风格并将之巧妙运用，在教育风格上进行创新突破。新媒体具有以下特点：第一，内容生动。从素材收集、内容形式等方面来看，用多样的表情包、图片、视频等代替大面积的文字描述，色彩更鲜明、内容更丰富、形式更新颖，用图片或视频来代替繁多的文字说明；第二，风格精简。新媒体风格比较精简，能对内容分类分层，并逐一罗列，让内容充实且精简；第三，内容丰富。在新媒体背景下，教师可以从生活中取材，每个生活现象都是社会、经济、民生的反映，可以引导学生透过现象看本质，引导学生树立正确的三观。

（四）在新媒体环境下对德育教师进行工作考核

德育教育是一项时间较长但见效较慢的教育工作，部分德育教师的工作成果在短时间内得不到展现，易对自己的教学方法和教学成果产生怀疑。德育教育工作无法见效还导致德育工作者在每年度或者每学期中的评优评先中占不到优势，甚至被忽略。因此，高职院校应改进对德育工作者教学成果的考核方式，利用互联网做出针对性的改进。例如可以在对德育教师的考核环节中引入学生评价，要求学生针对德育教师的工作作出评价，如果学生对教师的评价良好，证明教师的工作进展非常顺利［5］。另一方面，对学生进行德育考核也是检验德育教师工作的重要方法。

特定情况下，学校还可建立德育教师工作共享表格，要求德育教师每天将自己的工作成果、工作心得和启发填写在共享表格中，通过此种方法激励德育教师认真执行德育教育工作。

（五）要求德育教师通过新媒体持续关注学生动态

随着互联网的发展，德育教育也面临着更多挑战，例如由于互联网的影响，学生会接收到许多负面信息，给学校的德育教育工作造成影响，但互联网同样为德育教育工作带来了许多便利。与其他教师不同，德育教师的主要任务是关注学生的身心健康和道德发展，因此，德育教师需要有高度的工作自觉，主动关注学生的各方动态，互联网能帮助德育教师方便、快捷地关注学生的最新动态。例如德育教师可以在自己的班级中建立班级群，在群内通知各项事宜，德育教师可以通过互联网及时和学生家长联系，形成家校联合管理模式［6］。通过互联网做到对学生方便、快捷的管理。

三、结语

综上所述，在社会对人才素质需求不断提升的背景下，高职院校的德育教育变得愈发重要。在互联网时代，学校可以通过新媒体对德育教师队伍中存在的问题进行针对性建设和管理，从而有效提升德育教师的工作素养。