“非暴力沟通”在体育常规课堂教学中的应用价值

张炜 成都七中初中附属小学

一、引言

随着我国对青少年体质健康深入发展，国家教育部出台诸多相关文件及会议传达学校层面重视青少年体质发展的精神指示，体育教师所扮演的角色越演越重，所面临多方面的压力倍增，既要抓好质量，又要充分体现学生的主体地位，同时使其身心得到健康发展。在《义务教育法》和《未成年人保护法》明确禁止学校、幼儿园的教职员实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。近年来，随着校园体罚事件不断被曝光，在社会上引起了广泛的讨论和关注，不少学者就其原因和对策进行了深入剖析与研究，本文就体育常规课有关教师的角度来谈如何促使师生之间的沟通交流，使学生主动表达自身发展的感受及提升内心的具体需求，避免语言暴力和行为暴力触及学生身心健康发展。

二、当前体育常规课体罚现象呈现的原因解析及策略

（一）主因剖析

首先从体育教师角度思考，法制教育领域的学习意识淡薄或教师良好的职业操守是否缺乏；是否存在我们的教育执法监督机制不健全或少部分教师存侥幸心理暗中作祟以身试法；抑或是处理不严、变相放纵、考核失察、监管不力和传统教育思想影响根深蒂固；学生言行举动随着水平段递增越显粗狂及教师心理情绪波动问题导致教育行为失控等真因。

（二）客因解析

1.家校沟通的频率与方式，构建和谐畅通环境，曾有言道：“一个人的成功15%是靠专业技术知识技能，85%是靠他的人际沟通能力”，实现信息或思想传递以及情感交流的过程。……