新时代体育教育内涵的传播与培育研究①

薛丽卿

(江苏海洋大学体育学院 江苏连云港 222005)

1 新时代对体育教育提出的新目标

2017年10月18日，习近平总书记从国家发展的全局视野、改革开放和十八大以来取得的历史性成就和变革的方位上，指出“中国特色社会主义进入了新时代”，要求“精心谋划，狠抓落实，不断开创我国体育事业发展新局面，加快建设体育强国”，确定体育工作新的坐标。这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。进入新时代，党号召加快推进体育强国，建设健康中国战略，践行“不忘初心，牢记使命”，为人民谋幸福，为人民谋健康，为中华民族谋复兴。

体育教育是关乎人的身体和心理全面发展的教育，各项体育事业都围绕“人”开展，受益的是“人”。新时代，体育教育要落实好政策，教育人们形成自觉自律的体育锻炼意识和习惯，拥有科学健身知识和方法，促进身体素养和健康素养更上一台阶，为建设体育强国奠定坚实基础。

2 新时代体育教育的内涵

体育教育受一定的社会政治、经济、文化制约，为培养社会所需的人才服务。进入新时代，体育教育急需突破“瓶颈期”进入发展期，注重内涵建设是突破口，不局限于“狭义”层面，向“广义”层面衍伸，从“个人主体”向“社会主体”转变，从“技能为主”到注重“人的感受、人的体验”为主，体育教育回归人的生命本原，越来越立足于人、关注于人的知情意。

2.1 从身体素质衍展到身体素养

身体素质侧重于运动技术和技能，目前体育课，学习的主体——“学生”的情感、兴趣、认知没有得到足够重视，导致许多学生不喜欢体育课，身体素质差。……