数字化背景下旅游管理专业体验式教学探究

闵冬梅

亳州学院，安徽亳州 236800

引言

体验就是身体力行，思想和体会在实践中获得。体验式教学是学生的思维、情感通过实践达到知晓、理解和掌握知识技能的教学方法[1]，体验式教学的个体参与性、互动交融性较强，学生能够通过体验迅速掌握操作技能，因此体验式教学得以提高与推广[2]。通过文献梳理发现，体验式教学研究对象集中在医学和护理学等专业，研究内容包括体验概念，体验式教学，体验式教学方法，体验式教学流程等[3]，研究方法以定性分析为主。旅游管理专业是为社会培养实践性较强的服务型人才，然而理论教学和实践教学不科学导致供需错位，学生就业不满意导致旅游专业人才流失。在数字化背景下，要运用多种教学手段，增强学生学习体验性，提高学生职业技能和旅游素养。文章以旅游管理专业教学为研究对象，提出实施体验式教学的具体措施。

一 数字化背景下旅游管理专业体验式教学特征

数字化体验式教学和传统教学模式有很大的区别，数字化体验式教学具备齐全的数字化教学资源库，创设与教学内容密切相关的体验场景，满足教师和学生充分利用信息技术进行教学内容的实践操作，以促使学生通过主动参与、交流、反思来获得知识、技能，数字化体验式教学具有综合性、实践性、创新性特征。数字化体验式教学技术依托为计算机、网络、通讯技术，教学环境具有一定的真实体验环境，教学理念关注生命发展，在数字化教学中，教师不再是主导者，而是合作者，学生是主动参与者，师生关系是平等关系，教学内容具有灵活性，学习方式是体验交流反思运用，学习效果重在能力培养。……