高校拓展训练课程对体育教师的新要求

贺辰 陈荟宇 梁芝栋*

(1.河南师范大学体育学院 河南新乡 453007;2.郑州工商学院体育系 河南郑州 451400)

目前，我国高校体育课程在目标价值取向上存在偏差，造成体育教学大多沿袭传统模式。教师在教学内容上比较重视运动技能教学，强调提高身体素质，片面采用“填鸭式”教学方法，忽视了学生的情感体验和综合素质的培养。实践证明，这种传统教学模式己无法适应当前社会及学生自身的要求，新兴的拓展训练课程能很好地解决这个问题。由于该课程引入高校学校体育课程的时间较短，能教授该课程的教师较少，因此该课程的师资来源主要还是体育教师，鉴于该课程的自身特点，必然会给授课教师带来新的挑战。该文针对高校拓展训练课程对体育教师的新要求进行分析论证，以便为广大拓展训练教师提供参考。

1 高校体育拓展训练课程和传统体育课程的比较

传统高校体育课程发展至今，已经形成了自身的特点，但是这些特点又成为制约体育教学改革的“绳索”。比如，在项目设置上，传统体育课程大多是球类、操类，武术类等，学生自主选择的空间小，而且一旦选择某一项目，至少要学习1个学期，这也是传统体育课程的性质和学科功能决定的。在教学内容上，教师过分强调和关注运动技能的传授，忽视了学生心理和其他方面的发展。在教学模式上，通常是教师讲解示范，学生模仿、重复练习，教师反馈强化，学生再重复练习，枯燥而且练习强度较大。……