实施高中群文阅读教学的意义及整本书阅读方法初探

刘俊丰

(江苏省怀仁中学 江苏 怀仁 038300)

引言

高中这个阶段正是智力发展的最佳阶段，但往往由于高考，高中生时间紧张，没有太多的时间进行多本书的阅读，《新课标》指出，一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字，如今大语文的时代已经到临，可谓是得语文者得天下，教师更应该注重群文阅读以及对一本书的阅读方法。

1.实施高中群文阅读教学的意义

群文阅读在一个具体任务目标下，从一篇一文到多篇多文，教师在教学过程中，还可以提倡以小组合作的模式进行阅读，增强学生的主体意识，使其成为课堂的参与者，而不是旁观者，而且多篇文章不同的领域，不同的题材根据一个目标混合在一起，拓宽学生视野，让学生对阅读产生好奇心。经过如此大的阅读量训练，有助于培养学生整合筛选信息的能力，在文字很多的文章中，也能筛选出重要信息并整合。“群文阅读”可以激发学生们的阅读兴趣，增加学生们的阅读量，扩大阅读面，增长见识，同时也能提高阅读速度，为学生未来发展奠定基础。

2.对整本书阅读方法的研究

2.1 精彩导读，激发学生阅读兴趣。在现实生活中，还有许多学生不喜欢阅读，看到那么多的文字，甚至是害怕阅读，作为一名教师，我们应该引导这部分学生慢慢喜欢上阅读，体验阅读中的乐趣，那我们该如何激发学生的阅读兴趣呢？当学生面对一本新书的时候，好奇心很强，教师可以采用图片提问法，激发学生阅读兴趣，在阅读开始前给同学们展示几张与这本书故事内容有关的图片或视频，再提问几个问题，充分调动学生积极性[1]。……