初中语文分层教学研究

刘红珍

(山东省东营市广饶县大王镇实验中学 山东 广饶 257300)

随着初中语文新课程改革的推进，以学生为中心的课堂教学模式逐步代替传统教学中以教师讲授为主的形式，教师在课堂教学中更加注重学生的学习感受，在教学中尊重学生的个体差异性。在教学中不同学生的需求得到满足，学习积极性高，能够在语文的学习中感受到快乐和进步，促进了学生核心素养的养成。下面，笔者将结合具体教学案例，浅谈初中语文实现分层教学的方法。

1.尊重学生差异性，对学生进行合理分层

进入初中后，语文知识的深度和广度开始逐渐提高，对于学生来说意味着要接受更大的挑战。学生间在语文学习中的造诣出现差异化。不同学生在学习语文的兴趣、基础知识掌握程度以及语文各项学习能力方面均呈现出差异性。所以，语文教师有效实施分层教学的首要任务是对学生进行合理分层。[1]在进行学生分层时，教师要应充分了解每个学生在语文学习中的真实水平，全面掌握学生在语文学习中表现出的兴趣和特长，语文基础水平和学习能力等方面的具体情况。在掌握了这些有用信息后，再对学生进行分层。在对学生进行分层时，教师一定要注意方式方法，要采取隐形分层的方法进行，顾及学生的自尊心，不能在学生间造成层级观念，以避免打击到语文学习评价较差的学生学习语文的积极性。教师根据掌握的资料，将学生分为ABC三类。……