浅谈以课例为载体提高小学科学教师专业发展

黄 燕

(吉林省通化县二密镇中心小学 吉林 通化 134100)

近年来，随着新课程的推广和实施，小学科学教师专业发展是小学科学教师队伍形成中的一个重要课题已经变成了。80年代，小学科学教师专业化是国际教育改革的一个重要趋势很多人国家将小学科学教师专业化视为加强小学科学教师队伍建设提高教育质量的突破口。上海市普陀区教育学院肖家民指出：“教育研究是解决教育问题的源泉，是小学科学教师专业发展的龙头，是教学理论的故乡”，教育研究者和教学工作者的共同感受是什么是。教学研究是教育科研和中小学科学教师专业发展的重要手段和有效途径。

1.存在问题

确定了课堂观察、与老师和家长讨论、问卷调查等方法，在以往的课堂教学研究中，存在以下问题：(1)在以往的课堂教学研究中，存在以下不足和不足教育理论。活动前我们也学习了一些课程改革的理论文章，我们尽量用新的思路，但由于教育学理论的缺失，不能用科学的教育理论来指导教学和科研活动的发展我们自己的教学和研究工作更多的是从以前的经验开始，无论是教学设计、教学方法的选择还是课后的反思与评价都处于一定的理论深度。(2)实施过程中各环节安排不当，研究活动没有得到充分落实，那个每轮之间的时间太短每轮过后的评价和反思都不能彻底有效地进行这就是原因下一个周期的教学结构和教学方法的改进没有得到充分的讨论，而且最初的目标是在上一个周期的教学中提供一门优质的课程，(3)研究的重点仍然是小学科学教师教学的重要性，教而忽视学生和学习。……