“旅游消费者行为”课程思政教学探索与实践

陈怡梦

贵州商学院旅游管理学院，贵州贵阳 550017

引言

2016年12月，全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调高校要坚持培育、弘扬社会主义核心价值观，加强人文关怀、心理疏导，培育理性平和的社会心态。各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。次年，《高校思政工作质量提升实施纲要》提出要推动课程思政的教学改革，要梳理专业课程蕴含的思想政治教育元素及其承载的思想政治教育功能，使其融入课堂教学的各环节，实现思想政治与专业知识教育有机统一。2020年5月，在《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称纲要）中明确了推进课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要任务，其中明确了课程思政建设的总体目标要求，并从课程思政体系建设角度，提出了根据不同专业课程优势进行课程思政设计的具体要求和内容重点。

一 旅游消费者行为课程思政建设存在的问题

随着课程思政改革与建设实践的推进，旅游消费者行为课程思政建设仍存在一些问题，归纳起来可总结为“道、术、器、用”四个方面。“道”体现在部分专业课教师对课程思政的思想认识不到位。教师多能恪守教书育人的传统，用好教学的主战场，然而对在专业教学中融入思政教育的观念理解仍不到位。“术”体现在方法上，课程思政仍以“课程+思政”的加法“硬”植入形式推进，课程思政多呈现“两张皮”现象，容易引起教师和学生的反感情绪。……