“三全育人”视域下高校体育课程思政建设研究①

何吉 泮贝贝

(1.台州科技职业学院 江苏台州 318002;2.台州学院教师教育学院 江苏台州 318000)

对现阶段的教育教学进行具体的分析会发现思政教育作为高校教育实践中的重要内容，近年来受到了极大的关注，各高校也在积极地进行思政课程的分析与改革，旨在全面地提升思政教育的综合效果。从现实分析来看，传统的说教性思政教育模式越来越不适应现阶段的思政教育需要，所以必须要实现思政教育的模式创新与方法改变。课题小组的成员对思政教育的具体实施进行分析发现将思政教育的主要内容在其他课程教学中进行渗透，并强调基于思政教育内容的体验，学生对思政教育内容的接受度会明显提升，最终的思政教育结果也会有显著进步。基于此，高校基于思政教育综合效果的提升目的积极地进行了课程思政的分析与建设，体育课程思政建设便是其中重要的内容。当然，在思政教育实践中需要强调“三全育人”理念的渗透，所以在“三全育人”视域下进行高校体育课程思政建设的具体分析有突出的现实价值。

1 概念解析

1.1 “三全育人”

从概念理解来看，“三全育人”具体是指全员育人、全程育人和全方位育人，其中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的重要内容。就“三全育人”的具体实施来看，其总体的目标是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对高校的全面领导，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高工作亲和力和针对性，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系，使思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，形成全员全过程全方位育人格局。就“三全育人”在高校思政教育中的具体应用来看，其主要的应用意义是可以对当下育人项目、载体、资源进行整合，也能够对长远育人格局、体系、标准进行重新建构。在三全育人理念的具体实施中，做好试点工作，巩固优势、扩大影响，强调破立并举并重视创新。这样一来，基于“三全育人”理念可以构建一体化育人体系，从而为办好中国特色社会主义大学、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

1.2 课程思政

明确课程思政的概念，这对体育课程思政建设有积极的意义。就概念分析来看，所谓的课程思政具体指的是将思政教育融入到高校的教学课程当中，此种思政教育方式可以实现全课程、全方位、全员育人，所以其在高校思政教育实践中进行应用有突出的现实价值。从目前的高校教学实践来看，近年来，我国的高等教育获得了显著的发展，专业建设能力及学生培养效果等均有了显著的提升，不过对教育进行总结会发现思政教育表现得比较薄弱，这种情况导致毕业生的整体思想道德素养不高，所以其综合价值的发挥受到了影响。课程思政为思政教育的实施提供了更为广阔的平台，这于全面促进思政教育效果有积极的作用，对于提升学生综合素质和竞争力也有突出的价值，因此在高校教育实践中强调课程思政有突出的现实价值。

2 体育课程思政的优势

2.1 时间维度上的优势

从时间分析来看，高校体育课程思政的具体建设优势主要体现在时间维度上，就时间维度的优势分析来看，其主要表现为两个方面。第一，体育是高校教育实践中的一门重要基础学科，大学一年级便开设。从调查资料分析来看，刚步入高校的学生，其面对陌生的环境、全新的学习方式及自由的生活方式等会有诸多的不适应，严重时会出现焦虑或者是彷徨的不良情绪。此外，大学生活更加的开放，对学生构成威胁的诱惑因素更多，所以在各种思想作用下，学生三观和人格的养成均会受到影响。基于这样的现状，在学生刚入学这个阶段进行思政教育强调是非常关键的。体育是基础性学科，基于体育课程开展思政教育，学生的思政教育效果会更加突出。第二，高校的体育课设置一般为一周2节，共4课时，而且在平时的活动中有不少体育活动项目。基于此，学生参与体育活动或者是接受体育实践的时间更加充足。将思政教育的内容融入体育实践中，思政教育开展会更具灵活性，而且时间上的充足性表现也会更加突出。

2.2 体育课程的优势

在高校教育实践中强调体育课程思政建设，另一个重要的原因是体育课程存在着显著的优势，其主要优势表现在如下几个方面。第一，体育课程的开放性和活动性比较突出，这和一般的课程模式相比更受学生欢迎。简言之，体育课的开展方式为体育课程思政的具体实施打好基础。第二，体育课程具有明显的体验性，将思政教育内容融入到体育教学项目中，增加学生的体验感，这对学生深入理解思政教育内容有积极的意义。

3 体育课程思政建设的措施

3.1 明确定位，树立目标

明确定位，树立目标是体育课程思政建设的重要工作。在课程思政建设实践中，必须要有明确的定位，同时还要有清晰的目标，这样一来，课程思政建设的方向会更加明确，资源集中及配置工作开展也会更加有效。就体育课程思政建设实践来看，其基本定位是基于体育课程开展思政教育工作，所以其一个重要的目标是将体育教育作为思政教育的重要途径和方法。基于此目标，在体育课程思政建设的过程中需要明确两点。第一，明确思政教育工作的具体目标和方向，比如在体育活动的过程中渗透团队意识、互相扶持、团结有爱的道德理念。第二，基于思政教育方向对体育教育内容及体育教育的开展方式等进行确定。比如，在体育教学实践中，教师确定了体验式教育方法，即在具体的体育活动中让学生感受具体的道德内容，通过这种方法，学生深入了解了什么是人与人之间的互助。

3.2 深化分析，确定内容

深化分析，确定内容是体育课程思政建设中的又一项重要工作。就深化分析来看，其主要的内容有2项，第一，对现有的体育教育进行具体的分析，了解体育教育实施思政教育的可行性及具体的可操作性。第二，分析现阶段思政教育工作的主要内容及可实践中存在的缺陷，并探讨利用体育课程解决具体教学问题的方式方法及实施途径。基于具体的分析对教学的内容进行确定，这样可以为具体的教育实施提供更具针对性的指导。就内容的确定来看，其主要包括以下2点。第一，体育项目的确定。思政教育要真正融入到体育教育实践中需要以体育项目为载体，所以需要教育思政教育的内容确定体育项目，这项工作不容忽视。从现实分析来看，不同的项目适合不同的内容，比如长跑、短跑等竞赛项目适合培养学生的竞争意识及优秀思想。而团体活动，如足球、篮球、排球等则适合培养学生的团队意识及互助理念，同时，大局观念等也会在体验过程中得到强调。第二，思政教育内容的确定。思政教育的内容比较多，但是其有核心内容和一般内容的区别。在教育实践中，思政教育和体育项目的契合性是不同的，所以需要基于具体的项目确定需要渗透的内容，这样，体育课程思政工作开展的实际效果会更加突出。

3.3 经验总结，明确方法

总结经验，明确方法是体育课程思政建设中必须要强调的第三项重要内容。利用体育课程进行思政教育的具体开展，众多高校均是初次尝试，所以在实践中会存在诸多问题。基于这样的情况，在教育实践中，教研组的教师需要积极进行教育实况的总结和分析，一方面是明确存在的问题，另一方面是明确具体教育实施的优势，在总结分析的基础上不断总结优秀的经验，同时不断讨论问题解决的方法和措施，这样，问题会被一点点的解决，整体教育的优势表现会逐步的加强。比如在某节体育课上教师利用活动教育法进行规则、纪律等内容的强调，在活动结束后教师进行总结发现学生的纪律和规则感知效果比较强，但是在活动过程中，学生的参与感不够强，基于此，教师对活动的具体开展方式等做了系统性分析，发现活动在激励和动员方面不够突出，所以在这方面进行了设计优化。从后续的工作开展来看，设计优化取得了不错的效果，在体育活动开展的时候，学生的参与积极性会明显提升。

3.4 评价提升，突出效果

评价提升，突出效果是高校体育课程思政建设中需要强调的最后一步工作。从实践分析来看，课程思政的具体建设效果如何需要通过综合且专业的评价来确定。就具体的评价工作实施来看，需要强调两点。第一，确定科学的评价指标，构成完整、全面的评价体系。比如在体育课程思政实施的评价中，可以确定如下指标：体育课程思政的可行性、操作效果、学生反馈、综合评价等，通过针对性的指标确立，具体的评价工作实施更加有效。第二，执行科学的评价方法，通过方法利用获得准确的评价结果，这可以为课程思政建设的具体效果进行考评。在考评的基础上总结相应的问题，然后基于问题解决讨论相关的措施与方法，最终，体育课程思政建设的综合效果会进一步的提升。

4 结语

综上所述，在高校思政教育实践中，积极地进行教学方法的创新和模式的改变对于最终的教学效果提升有突出的现实价值，所以强调思政教育实践改革意义显著。该文基于“三全育人”的基本理念分析高校体育课程思政的具体建设，主要的目的是明确体育课程思政建设的具体价值，同时就体育课程的思政建设需要注意的内容等进行明确，这样，相关工作的开展实效会显著提升，高校思政教育实践结果也会有明显改善。