小学语文口语交际教学思考

⦿施海涛

在学生学习发展中，口语交际能力是学生个人成长发展必备的技能，学生口语交际能力不足，对其今后成长发展具有较大阻碍作用。小学阶段学生处于成长发展关键阶段，此时也是口语交际能力培育的重要阶段。在小学语文教学中对学生此方面能力进行培育，要注重选取特殊的教学模式，针对性对学生口语交际能力合理培育，实现高标准的教学目标。

一、基于语文阅读提高学生口语表达能力

在教学过程中，教师要注重通过语文阅读培养学生口语表达能力，通过良好的口语表达能力能提高学生口语交际能力。在小学语文课堂教学中，教师要注重整合教学内容，针对性补充更多阅读方面的教学内容，为学生积极创造多样化的阅读学习机会。通过阅读活动能有效强化文章学习理解，对学生口语表达能力进行锻炼。比如在一年级上册《秋天》一课的教学中，教师要注重对教学内容展开规范化设计，要带领学生进行诵读，之后依照规范化顺序引导学生合理阅读。指导学生每人阅读一段，在阅读中要注重指导学生深刻感受文章思想感情，将此类情感引入到阅读活动中，再引导更多学生参与到阅读活动中。在阅读中，为了能全面提高教学成效，教师要在学生完成阅读以后，通过自身理解对文章大意以及情感进行阐述。可以让学生融入自身主观思想，以此有效锻炼学生口语交际能力。针对部分性格内向、不爱言语的学生，要注重指导其对文章有效阅读，强化小学生阅读语感，全面消除语言障碍[1]。

二、设计趣味性的教学情境，提高学生口语练习兴趣

针对小学阶段学生来说，良好的兴趣是有效刺激其全面学习的较大动力。在口语交际教学引导中，要注重建立趣味性的教学情境，优化传统无趣的教学现状，调动学生口语交际兴趣，能更积极主动表达。在教学情境创设过程中要基于学生日常生活来创设交际教学情境，以此来满足学生内在发展需求，激发学生积极表达欲望。比如在三年级下册第一单元《春游去哪儿玩》教学中，教师可以合理设计口语交际内容。教师要注重通过多媒体设备为学生播放春游相关的短片视频，让学生掌握春游各个环节，以及所处地区各类自然美景。将学生分为不同学习小组展开构思与讨论，之后选出代表进行交流，让其他小组补充发言。之后对各个小组进行评价，得出哪个小组表达分析的更好，之后设定更为科学化的春游方案，为高效化春游活动奠定基础，也能激发学生参与口语交际的积极性。教师在教学过程中要指导学生对日常生活进行观察与感受，能产生相应的情感倾吐需求，让学生对口语交际表达内容进行观察，有利于积累相关口语素材，丰富口语练习内容。教师在教学中要对学生规范化引导，让学生能养成良好的生活观察习惯。比如教师可以指导学生对校园中各类娱乐活动进行观察，观察社会中各个互帮互助行为，或是观察家庭行为中长辈对子女的爱[2]。

三、掌握交际方法，从会说开始

根据新课标提出的要求，在小学阶段要指导学生能学会倾听、表达以及交流。可以在初期学习中对学生人际沟通以及社会交往能力进行培育，提高学生口语交际能力。在教学过程中，指导学生掌握口语交际能力，要注重引导学生在说话过程中能正确应用语言，通过普通话与他人进行交流。在说话过程中，能直视对方眼睛，注重礼貌用语。在说的过程中要注重依照规定顺序说，吐字清晰，集中表达内心所想，更注重突出条理性以及表达重点。还要对表达语音、语调、神情进行调控。在二年级上册第一单元口语交际《有趣的动物》的教学中，要注重为学生交流活动创设自然化情景，能积极营造良好的口语交际氛围，让不同学生进行角色扮演，佩戴上专属头饰，能扮演各个动物参与到动物王国聚会中。学生在参与中便能进入到对话情境中，让学生能自我介绍以及互相问候。在学生主动表达中，要确保其吐字清晰，认真倾听他人发言，积极主动地参与到话题中，提高口语交际练习成效[3]。

四、结语

在日常教育教学过程中要积极创造口语交际的条件，激发学生口语交际积极性。在各项口语交际活动开展中，一切从培养口语交际的习惯开始，激发学生口语交际思维，提高口语交际精彩度。