体验式教学在地理课堂中的运用

庄月珠

（福建省厦门市东山中学，福建厦门 361100）

引 言

体验式教学是指在课堂教学中，教师根据学生的认知规律和特点，借助情境创设或者实践，让学生在体验中理解和建构知识，提高能力的一种教学形式。实施体验式教学能激发学生的情感体验，使其树立正确的情感、态度和价值观。体验式教学的方式有很多，并且灵活多变，如创设情境、小组合作、游戏活动及角色扮演等。初中地理教师需要根据初中地理知识内容，结合学生的经历和经验，采取有效的教学方式，从而保证体验式教学有效开展[1]。

一、创设教学情境，引导学生体验学习

创设情境是课堂教学常见的方式，也是启动体验式学习的主要途径之一。教师要根据教学目标创设教学情境，使学生在体验式教学中获取新知。

（一）联系时事热点创设情境

在实际教学中结合学生感兴趣的时事热点创设情境，不仅能有效丰富课堂教学内容，还能使学生在情境中体验，引发学生积极思考，提高地理课堂教学效率。

例如，在有关“人类活动对气候的影响”的教学中，教师可以引入这样的时事热点：“2020年7月27日，北欧国家正经历气温飙升，部分地区出现热带夜晚，瑞典最北城镇出现34.8 摄氏度的高温；瑞士由于气候变暖加剧，冰川加速融化，极大地影响到瑞士当地的旅游业，为此瑞士居民自发地为冰川盖上巨型白色毯子以隔高温。”通过这两则新闻的引入，教师引导学生讨论：什么原因导致瑞士的冰川融化加剧及北欧出现的热带夜晚？……