“以生为本”视角下的初中班主任班级管理浅析

袁 军

（甘肃省兰州市永登县通远镇初级中学，甘肃兰州 730000）

引 言

随着新课程改革的不断发展，“以生为本”的教学理念被广泛地应用在学科教学中，其通过充分发挥学生在学习中的主观能动性来提高教学质量，但很少有教师将这一理念运用在班级管理中。教育心理学家通过实践发现，学生身上不仅蕴藏着学习潜能，还有管理潜能。因此，班主任要充分调动学生管理的积极性，让学生主动参与班级管理，从而增强他们的主人翁意识，实现学生自我管理的目标，进而增强班级管理的有效性。本文结合具体案例，探讨了如何实施“以生为本”视域下的初中班主任班级管理模式。

一、“以生为本”，加强常规管理

学生需要在一定的规则约束下才能有条不紊地进行学习。这就需要班主任制订相关的班级制度，加强常规管理，从而促进学生良好行为习惯的养成，确保教学活动和学习活动的顺利进行[1]。在这一过程中，班主任就可以充分发挥学生的主体作用，让学生参与到班规的制订中，从而约束和规范学生的言行。

例如，针对班级有学生打架的现象，班主任可以组织学生对这一现象展开讨论“打架有哪些危害”，让学生结合所见所闻，畅所欲言。学生说出了打架的诸多危害，如打伤别人需要承担经济赔偿、被别人打伤需要承担身体上的痛苦、触犯法律、遭到同学的孤立等。这让那些爱打架的学生醍醐灌顶，使其意识到打架斗殴的危害性，从而对他们的行为产生一定的约束作用。……