赏识教育在语文教学中的实践探究

马开南

(甘肃省临夏市职业技术教育中心 甘肃 临夏 731100)

受到诸多因素的影响，导致中职阶段的很多学生普遍对语文学习不感兴趣，学习热情不高、学习兴趣不浓、学习动力不足。很多学生甚至有意排斥语文教学。总认为语文教学比较枯燥乏味，且对于自身专业技能提升帮助不大。殊不知，语文是一切学科的基础，只有具备了基本的语文素养，中职学生的专业技能学习方可向着更为深入、多元、丰富的领域发展。基于此，教师应该以赏识教育为辅助，多发现不同学生在语文学习中的闪光点，并对其大加赞赏、充分肯定，进而逐步建立教师与学生之间最基本的信任，帮助学生渐渐树立语文学习的兴趣，慢慢感受语文学习的快乐，充分释放其生命本真，在信任与尊重、理解与宽容中开展师生交流、进行课堂互动，在确保赏识教育作用得以充分发挥的基础上促进中职语文教学发展，提升中职语文教学效能，塑造学生语文综合素养。

1.借助赏识教育，消除学生的语文学习自卑感

很多中职学生之所以进入中职学校，与其学习成绩长期不理想有着很大关系。而正是基于学习方面的原因，导致很多中职学生在进入中职之前，往往处于被忽视、被放弃边缘。学习成绩的不理想，学习关注度的缺失，使得很多中职学生大都比较自卑，对学习缺乏兴趣，倦怠心理比较严重。基于此，教师应该以耐心引导、悉心观察、加强关注为铺垫，在语文教学中充分维护每一个学生的自尊心，多一份宽容、多一点关爱、多一些理解，尽量降低教学的难度，让学生在符合自身认知特性的范畴内学习语文知识，逐步提升语文能力。……