基于文本分析的小学语文项目化学习*

郑晓玲

(福建省尤溪县城关小学 福建 尤溪 365100)

项目化学习指的是:在一段时间内，学生对与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探究，调动所有知识、能力、品质等创造性地解决新问题、形成公开成果，对核心知识和学习历程产生深刻理解，并能够在新情境中进行迁移。在我国高中新修订的课程标准中，诸多学科都提出要运用项目化学习方式，也有众多国内知名学者倡导大单元、项目化的设计方法。如今我们统编版小学语文教科书，采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元的结构形式，是十分适合于项目化学习方式。

母语项目化学习的过程中基于文本分析是一个重要特点，下面将从项目化学习四个关键点，并以统编版小学四年级上册语文第七单元教学为例进行的项目化学习展开谈谈：

1.项目化学习指向对核心知识的深度理解

这是项目化学习最本质的一个特征。这些核心知识应该是学科中的关键概念、学科能力。因此项目化学习设计永不变的是对语文教师基本功的要求——对文本的分析要有全面到位的把握，要认真仔细地分析每一个文本，才能从中提炼出核心知识。

统编版小学四年级上册语文第七单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。”这一要素指向培养学生的概括能力。因此，在充分地进行文本分析基础上，整理出本单元所涉及的核心知识，首先是主要知识点：1有感情地朗读课文，会背诵古诗。……