社团活动在小学体育教学中的地位和作用探讨

尚玉忠 山东省东营市东营区六户镇中心学校

新课改明确提出：“加强体育锻炼，培育学生体育精神。”随着新课改的深入，各个学校成立了体育社团，定期组织体育社团活动，召集了很多热爱体育的学生参与进来。体育社团活动的开设为体育课堂带来了丰富的活动形式，具有新时代教育意义，社团活动的中心是学生，在了解到学生的身体情况和体育能力后，从学生的体育视野角度出发，提高学生的自身体能。所以小学体育教师，要积极发挥社团作用，在活动中培养学生体育素养，缓解学习压力，打造特色体育文化[1]。

一、开设体育社团活动的作用

体育社团是以体育项目为载体，开展的一种运动性质的社团。近年来，我国青少年的体质越来越差，加强体育锻炼、提高学生体质是当前教育重要关注点。现在很多小学都建立了体育社团，社团是依据当代小学生身体条件、身体素质而成立的，学生可以根据自己的兴趣和爱好去选择社团，在社团中还能结交“意气相投”的朋友，培养了学生集体意识，从多方面实现全面发展。除此之外，体育社团在素质教育的社会中，还改变了家长、教师对体育的偏见，其具体的作用有：

（一）提供综合素养发展条件

素质教育的重点是在学生的素养方面，从根本上落实“以生为本”教育理念，提高学生素养是素质教育的教育思想。而在小学体育教学中融入体育社团，充分落实了素质教育政策，为小学生提供了综合素养发展条件，学生可以利用课余时间专一、系统地训练某一种体育运动，提高运动能力。学生加入社团还能提升社交能力和管理能力，在社团活动中遇到兴趣相同、目标相同的伙伴，打破了年级之间、班级之间的壁垒，相互合作，共同发展。当学生掌握一门运动项目后，就会激发学生锻炼兴趣和意识，进而强化自身能力，养成终身运动的好习惯。这种还能对其他文化课学习产生一定的影响，推进学生的和谐发展、全面发展。

（二）提高体育教学专业

“深化教育事业发展理念，提高教学质量水平。”是当下新教育发展的潮流，在新教育发展背景下，只有从根本上剖析教育意义，才能实现素质教育，提升教学质量水平。在小学体育教学中开展体育社团活动，根据体育教师的专业组建不同的体育社团，有利于促进不同类型体育教师教学专业提升。体育社团还扩大了体育教学范围，改善了体育教学方式和手段，让更多的人了解体育，充分地体现了我国学生第一、教育第一的教育观念。在活动中，体育教师承担了辅导工作，在一定程度上体现出了“人尽其才”的导向作用，提高了体育教学影响力，推动了我国体育教育事业的发展[2]。

（三）建设特色校园体育文化

校园文化能够反映学生的文明素养和道德情操，新课改提出“五育教育”要求教师从“德、智、体、美、劳”五个方面开展教育活动，利于学生全面发展。其中体育社团活动不仅是一种宣传体育的方式，还是开展“五育”教育的一种教学渠道，社团将本校特色文化与体育相融合，彰显学校体育教育的特色，建设特色的校园体育文化，赋予学校环境文化与内涵，吸引更多的学生参与到体育活动中，从而为学校在当地知名度的提高打下坚实基础。

（四）活跃气氛增强体质

多样化的体育项目给体育社团活动提供了多样形式，丰富了校园生活，活跃了学习氛围，体育教师根据学生的特长和兴趣爱好来组织各种特色的体育社团，让学生有更多选择的机会，既符合素质教育要求，又满足了学生的个性需求。在活跃的氛围下，学生拥有专业的指导训练，其身心都能得到锻炼，还养成了创新精神，更好地增强了学生的体质，培养吃苦耐劳、奋力拼搏的品质。

二、社团活动在小学体育教学的作用

（一）有效利用教学资源，实现教育经济一体化

教育的改革与发展，为小学体育教育、社团活动开展提供了丰富的教学资源，所谓教学资源包括人力与物力，教育分为学校教育、家庭教育、社会教育三部分，只有三方共同努力，才能为学生创造综合能力提升的条件。为此，小学体育教师在开展体育社团活动时，要充分利用教学资源，将家长、当地企业、学校联系起来，三方一起为学生建设体育社团，缓解学校教学压力，实现教育经济发展一体化，既宣传了体育知识，又建立了特色校园体育文化，更好地扩大了校园影响力。

例如，教师可以带领社团的学生来到当地的体育中心开展社会实践活动，实践活动中都是专业的教练员和运动员，能够给学生分享专业性运动，而且实践活动都是根据学生的年龄特点来安排不同的趣味拓展活动，学生从中感受到体育力量。当然教师也可以组织家长与学生一起去实践活动，组织一项亲子体育比赛，在比赛中拉近家校距离，让亲子关系更加升温[3]。

（二）从学生的角度出发，提升小学生的身体素质

6-12岁阶段的学生性格迥异，活泼好动，喜欢交朋友，喜欢参加各种活动，所以比起其他文化课，体育课更受学生的喜爱，但很多小学的体育课程安排不合理，无法满足学生对体育的个性需求。新课改提到：“适量的运动有利于身体健康，能够愉悦身心。”所以，在这个基础上开展体育社团活动更能让学生身心愉悦，满足学生对体育的个性需求，实现学生综合能力的发展。在社团活动中，学生是自由、平等的，可以根据自己的兴趣爱好随便选择社团参与，所以建设体育社团，可以丰富学生体育文化，挖掘学生体育潜力。而学校在建设体育社团活动时，需要依据学生的年龄。对于一二年级，社团活动难度系数要低，随着年龄的增长，活动的难度系统要提高，渐渐地提升学生的身体素质。除此之外，还要依据学生的学习时间，充分利用好课余时间，加强学生身体锻炼。

例如，学校可以每天抽出两个小时的时间给体育社团活动，组织“每天一小时”运动活动，上午利用大课间的时间，各体育社团开展项目练习活动。下午的一小时可以结合传统的“冬季铁三项”集中练习跳绳、踢毽、长跑，定期组织社团比赛，各班由班主任、体育教师、社团教师和家长一起带领学生练习比赛项目，通过运动比赛来增强学生身体素质，开发智力，改善不良的作息方式和学习方式。而对于低年级的学生，学校可以依据学生的兴趣爱好和需求，用一些奖品来鼓励学生报名社团，随后对社团的学生进行分组训练。在训练过程中，体育教师可以将有天赋、综合素质优秀的学生单拎出来，组建一批精英社团，如足球精英社、篮球精英社、跳绳精英社，并每天安排固定的专业训练，这样既能培养学生的体育爱好，也能为我国的体育事业培养优秀的体育后备军。

（三）开展社团开拓视野，调动学生体育兴趣

近年来，随着教育的改革，体育社团受到了家长和学生的喜爱，对社团的教育效果受到了一致好评，优质的体育社团活动对体育教学、学生身心都有着一定的影响，体育社团开展对学生而言，能够开阔学生视野，调动学生体育兴趣，磨炼学生意志。对体育教学而言，能够推进本校体育事业的发展，推进体育核心素养教育理念的实施，学校可以结合实际条件和学生对体育的个性需求，围绕核心素养教育开展教学，在体育教学中着重培养学生的团队意识和体育精神，潜移默化地提高了学生体育核心素养和自身修养。

以足球社团为例，体育教师可以在社团给学生传授足球运动技能技巧，介绍足球运动特点，以及我国足球的发展趋势，培养学生足球能力，丰富足球知识。而且足球是一项集体运动，想要获得胜利，那么每队的队员都要齐心协力，这样则有利于发展学生的合作能力和集体意识，形成集体凝聚力，丰富体育文化。足球社团人员的选拔可以由体育教师来选择，体育教师根据平常课堂上，学生的运动天赋以及对足球喜爱程度去选择，也可以鼓励学生自愿报名，制定合理的团活动计划和章程。在社团活动中，教师可以采用“理实结合”的教学方式，先与学生畅谈一下足球，让学生说一说自己熟知的足球事件、喜欢的足球明星，也可以围绕最近的足球热点，为学生播放比赛视频，让学生发言，还可以尝试分析男足弱的问题点在哪。随后，教师再带领学生去足球场上进行足球训练，如左右交替踩球、胯下传球、足球点球、左右交替后拉球、足球交互传球、脚内侧踢球等一些专业性且基础性强的足球技能，提高训练难度，鼓励学生积极参与活动，让学生更好地了解足球等，最后还可以还原亚洲杯比赛现场，让学生来一场真正的比赛，去感受足球带来的疯狂时刻。通过这些方法活跃学生的思维，真正挖掘学生的运动天赋，使学生的体育素养与身体健康共同成长[4]。

三、结语

综上所述，体育社团是校园体育文化重要组成内容，其有效地推动了体育教学的发展，升华了校园体育文化。小学体育教师组织体育社团，开展社团活动，以体育项目为社团主题，让学生选择自己喜欢的体育社团。在活动中，学生了解到体育知识，找到兴趣相同的朋友，提升了认知能力和人际交往能力。所以，小学体育教师要积极延伸体育活动，将学生的身心健康当作教学任务，构建特色的体育文化，从而体现体育教学的价值，为我国的体育事业创造条件。