动作教育在我国学前教育阶段的价值与意义

刘敦晓

21世纪的全面发展教育，除了传授渊博的知识、高尚的道德、顽强的意志，更需要健康的体魄和良好的社会适应能力等，只有全面发展的人才能适应当前竞争日益激烈的社会。当前我国学前教育阶段幼儿严重肥胖、感统失调、体质下滑等诸多问题屡见报端，实施动作教育可以干预幼儿健康成长已成为学界的共识。

幼儿阶段是一个人身心健康发展的重要时期，也是基本动作技能及行为动作发展的黄金期，拥有健康的体魄和乐观的性格，能为未来的学习和成长奠定坚实的基础。适逢我国加快 “体育强国、健康中国、全民健身” 建设步伐之际，大力推进全面素质教育，加强幼儿动作教育，普及全面健康意识的重要性更加突显。深入研究学前教育阶段动作教育具有重要的理论价值和实践意义，更具有时代紧迫性和历史责任性。

1 动作教育的内涵

据文献查阅可知，动作教育研究最早起源于英国，起初只是将动作教育应用于特殊人群知觉的专门训练和动作康复治疗。近年来，随着现代神经科学、运动学及心理学较叉研究的不断发展，使动作教育的内涵变得更加广泛和深厚。国内外研究显示，幼儿通过科学的动作教育，不仅可以提升脑干和大脑皮质的机能，还可以促进个体协调动作能力的发展，同时促进个体情绪情感的发展，培养自信心和坚持性等心理素质。目前，世界各国都已开始注重动作经验对儿童各种机能发展的影响，通过身体活动促进身心的全面发展，并将动作教育纳入特殊教育、幼儿教育范畴体系。……