课堂提问在小学语文教学中的有效性分析

杨小萍

（甘肃省武威市凉州区金羊镇郭家寨小学，甘肃武威 733000）

引 言

新课程改革提倡培养素质全面发展的学生。综合素质主要包括学生的学习成绩、创新思维及个人的美好品德等。所以，小学语文教师要采取科学的提问方法，做好提问工作，让学生在问题中获得新知识、提高学习效率。一、小学语文教学中课堂提问有效性的影响因素解析

（一）时间

影响小学语文课堂提问有效性的因素多种多样，其中时间是非常重要的一项[1]。由于一堂课的时间是固定的，而且课堂时间比较有限，为了完成特定的教学任务，教师往往直接忽视课堂提问这一环节，课堂上只是讲解书本内容，并没有和学生进行必要的交流和互动。在这种教学模式下，学生只是被动听讲，并没有融入自己的思考和理解，因此很难提高学习效率。还有一些教师可能设计了课堂提问环节，但是没有把握住重点，最终的教学效果也不甚理想。

（二）角度

当前，有些教师提出的问题之所以没有起到相应的效果，是因为教师没有掌握好提问的角度。第一，部分教师并没有根据学生的具体学习情况和语文教学内容设置提问，而是凭空臆想，提出的问题也不能适应学生的学习和发展需要。第二，教师提问的角度单一，没有从多角度发问。课堂上，教师一般是单方面提问，没有创新，很难激发学生的思考兴趣。第三，教师提问的方式比较传统，而学生对这种提问模式已经厌倦，所以参与积极性不高。……