浅谈思维导图在小学数学教学中的应用

陈志强

（福建省莆田市荔城区新度中心小学，福建莆田 351100）

引 言

随着新课程改革的深入发展，在小学数学教学中，教师需要有效转变自身的教学手段，使学生全身心投入数学课堂学习活动中。当前，思维导图已成为一种重要的学习知识的方式、方法。特别是在小学数学学习中，学生既要有较强的逻辑思维能力，又要有对空间图形的接受能力。思维导图能很好地综合平衡两者间的关系，也可以培养学生的数学素养。在数学教学中，教师利用思维导图，可以提升学生的学习水平，让他们掌握更多的数学知识；可以提高学生的实践水平及数学知识运用能力；也可以分析教学重难点、整合知识，创设符合小学生特点的教学情境[1]。

一、运用思维导图，激发求知欲望与兴趣

正所谓“兴趣是最为理想的教师”。教师应在实际教学中广泛运用思维导图，集中学生的注意力，提高学生的学习热情及积极性。教师应扮演好自身的引导者角色，将引导作用充分发挥出来，根据思维导图让学生进行相应的判断，提升他们的思维水平，培养他们的创新思维与数学思维，进而为他们之后参与到数学知识的学习活动中奠定良好的基础。所以，教师应将思维导图广泛运用于数学学科教学活动中，深入且全面地挖掘数学课本中的知识，提升学生的实际学习水平与整体能力，培养他们的数学核心素养[2]。

例如，在教学“统计”这一课时，由于此知识所关联的内容比较多，教师在实际教学中，可使用例题板演的方式。……