探析新课程改革下的小学数学高效个性化预习策略

温满花

（广东省惠州市水北小学，广东惠州 516001）

引 言

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出，教师应让学生怀揣问题主动学习，重视学生的参与及思考，关注学生主动学习过程，体现以学生为主的育人观念，为教育活动发展进步给予支持。教师如何帮助学生自主学习，助力学生掌握自学方法，已经成为教师亟须解决的重要教育难题之一。其中，“课前预习”作为学生学习书本知识的第一步，是其自我探索、自我理解、发现问题的过程，能为课堂上师生之间的互动提供条件，还能优化师生互动效果。基于此，小学数学教师应引领学生开展课前预习活动，使学生逐步养成预习习惯。同时，教师应根据学生实际学习能力转变预习方法，使学生通过预习对所学内容有初步的认识，并在此基础上参与教学互动，达到师生共创高效小学数学课堂的目的。

一、小学数学高效个性化预习的必要性

（一）提升小学生能力，助其成为合格公民

预习是学生用固有知识、个人经验对新知识进行理解的过程，是学生学习知识及技能的第一步。良好的预习习惯不仅有助于学生自学能力、独立思考能力、逻辑思维能力、认知能力的提高，还能激发学生学习小学数学知识的兴趣。这对提升学生的学习效率、数学成绩有很大的帮助。在小学数学教学实践中，教师引导学生进行课前预习，完全契合新时代社会发展对合格公民的要求，与新课程改革理念相符，为培育小学生终身受益的学习方法、思维模式、情感观念奠定了理论基础，同时有利于教师提升教学育人水平。……