小学语文古诗词教学有效性策略漫谈

李彩萍

(江苏省南京市栖霞区摄山星城小学 江苏 南京 210046)

古诗词的类型比较多，最常见的有山水田园诗、叙事诗以及送别诗等等，不论何种类型，都传承了古代文化的精髓。从小学阶段开始学习古诗词，一方面让小学生接受古典文化的熏陶，另一方面有助于小学生积累文学素材，拓展小学生的古诗词知识，并领略古诗词中的意象文化，为培养小学生文学素养奠定基础。由此可知，教师必须转变小学语文古诗词教学策略，培养小学生对古诗词的兴趣，提高其古诗词课堂教学质量[1]。

1.拓展学生的想象空间，加深对古诗词的理解

在小学语文古诗词课堂教学中，语文教师应从多方面引导学生理解诗词的内容，而不是简单的对古诗词进行鉴赏，则需要深层次的挖掘，特别是要拓展学生的想象空间，感知古诗词的深层含义以及古诗词作者所想表达的内心情感，并在古诗词作者的意境中体会每一个词语表达的精妙之处，长此以往下去，势必提升学生学习古诗词的能力，也提高了学生自身的文化素养。

《望庐山瀑布》一课，李白是个怎样的人、他有着怎样的经历，这些有趣的小故事一定会吸引学生的注意力。他的生活经历又造就了他超凡脱俗的写作风格，往往让读者有一种不同的情感体感。其次教师应引导学生对其相关的诗词展开想象，以便与作者产生共鸣。李白在诗中描写了庐山瀑布的动态之美，其中“飞流直下三千尺”中的“飞”字，将瀑布喷涌的场景描写的既生动又形象，还有“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字更是微妙，以动为静，将遥看瀑布的倾泻表现的淋漓尽致。……