体育游戏在小学体育教学中的应用分析

强巴曲珍

(西藏昌都市左贡县中心小学 西藏 左贡 854400)

中国北京奥运会成功举办，2022年冬季奥运会成功申办，从这些方面可以看出，国家在体育的重要性提高到了新的高度。在小学教育阶段也得到了重视，根据小学生身体和精神的发展开展有效科学的体育训练，对培养学生的运动习惯、健身素养和健康价值十分有利。体育游戏模式在小学体育中赋予了一定的特性，除了运动一定量外，还可以促进学生智力和能力的开发，是适合小学体育的有效手段。因此，在实际教育中顺利教师安排开展体育游戏，在现有的基础上探索更多种类和体育游戏形态的方法，是小学体育教师接下来需要关注的问题。

1.我国小学体育教学的现状

近年来，参加体育运动的小学生的身体质量越来越差，这种情况的出现是有原因的。首先，社会竞争越来越激烈，高等学校总是因为学习而存在很大的压力。父母花更多的精力帮助学生在文化课上取得成果，导致学生的课外活动变少，参加体育活动的机会和时间变得有限。第二，在教育领域，小学体育教育没有足够的关注，体育课堂没有灵活性，教学模式较为僵硬，体育教室的质量长期不高。第三，课下时间，学生们面对大量电子产品和游戏，沉迷于各种网上娱乐活动，对体育的兴趣下降，体育活力不足。此外，以往学校不注意，父母不在乎的态度，造就了这种情况的出现。

但如今，在新课程改革的指导下，大家对小学体育课的注意力逐渐提高。此外，在形式和战略方面做出了一些创新，但在经验和实践上还存在一些缺点。因此，以学生的性别特征为目标，积极改革体育教学的形态，引进体育新型的指导模式，已经成为解决小学体育教学现状的有力手段之一。

2.如何在体育教学中巧妙融入体育游戏

由于小学长期体育教育模式的固化，形成了教师演示，学生课堂上模仿教师的教育方式。这种教育方式下，教师不仅缺乏教学积极性，学生也对体育学习没有兴趣。因此，提倡体育游戏的整合不仅仅是移植。如果不能从根本上改变教育思维，体育游戏就不能有效地发挥其推进的作用，甚至对当前的体育教学模式将不会有任何影响。因此，体育教师应该心底去理解新课程改革的精神，将传统体育教育的概念与新的教学模式相结合，深入研究体育游戏战略和教学方法。体育改革应该教师开始，同时，教师应该以各种训练的素质为目标，整合很多种类的体育游戏。在以前的教育过程中，体育课中的接力游戏、逻辑游戏等，缺乏适当的针对性，因此教师需要积极的判断和分类，将不同种类的体育游戏与相关的教育内容进行整合。另外，为了综合改善学生的身心健康，必须积极注意各学生的个人特征，对体育游戏做好充分的准备，使各学生能够运动和改善。

3.体育游戏在小学体育教学中的应用策略

小学生的逻辑分析能力和独立调查能力很弱，在目前的体育教学过程中，缺乏一些体育游戏所需的具体方案。因此，教师首先需要灵活应对，对体育游戏的理解作出新的安排，与以往的体育游戏不同，要将以前的单一体育游戏模式进行改革，刺激学生的参加欲望。因此，在尊重小学生学习的同时，体育教师必须以自己为出发点，不断创新、勇于创新，探索一套有效的应用战略，来开发体育游戏。

3.1 侧重于体育游戏内容的开发和创新。在实际的教育过程中，由于学生的阶段年龄不同，他们的体育能力和接受能力明显不同。此外，在同一个班级中，由于学生的个人差异，游戏中会出现不同的效果。因此，体育教师要根据固定基本形式开发和革新游戏内容方面做好工作，以满足不同年龄和不同身体素质的学生的各种要求，把握学生的特殊性。体育游戏的目的不是赢还是输，而是培养学生对体育的热爱与积极性，提高学生体力。因此，在体育游戏中，要提高学生对活动参加的兴趣意识，唤起学生参加的热情，在游戏中培养学生的各种核心素质，提高他们的锻炼能力。

3.2 对体育游戏进行科学合理的分类。根据不同的年龄段和不同的指导阶段，教师应该创造多种体育游戏。体育教师需要明确体育游戏的目的，从合作力、反应力、体育持久力的角度，慎重科学地对体育游戏进行分类，结合不同的教育内容，最大化发挥体育游戏的作用。另外，体育游戏的强度和性质也应该进一步分类，应该将体育游戏的发展引导到更科学合理的方向。

3.3 在体育游戏中强化学生技能训练。体育游戏虽然以游戏的形式展现，但应该注意，体育游戏的目的是在小学体育教学中培养学生的体育质量、体育技能和体育能力的。教师应该根据不同的教学内容，开展必要和适当的体育游戏，完成游戏过程中学生的强度、速度、响应性、持久力及其他素质和技能的训练，以便学生掌握一些基本的体育技能。

4.总结

在小学体育课上开展体育游戏，是培养学生综合质量、解决实践问题、在新课程改革的背景下引导生活实践的重要手段。教师必须注意体育游戏内容的科学合理配置，培养学生对体育的兴趣，探索游戏模式，更新教学方法，提高学生的身体和精神质量，达到整体和协调的发展。