语文教学与信息技术的有效结合

罗小兵

(江西省上饶市余干县梅溪中心小学 江西 余干 335118)

1.引言

当今世界已经全面进入信息时代，信息技术主导了未来科技的发展方向，在不同领域都发挥着重要作用。在教育领域，信息技术带来了巨大的变化，不仅为教师提供更多有力的工具，还变革传统的教学模式。小学语文是一门基础学科，语文教学的质量直接影响学生综合素质的养成。教师在教学中充分应用信息技术，发挥新技术的优势，提升教学效率和教学效果，对于提高学生的语文水平非常关键。本文结合具体教学案例，阐述小学语文教学与信息技术有效结合的具体教学策略。

2.小学语文授课与信息技术相结合的应用现状

将小学语文教学与信息技术结合进行授课，仍然属于一种全新的教学模式，部分教师对应用这种方法仍然没有完全熟练，这就导致在实际课堂中出现了一些误区与问题，例如老师对电子设备不了解，拷贝的下载文件发生损坏或是感染电脑病毒等，导致无法正常使用教学课件甚至损坏计算机。还有一部分教师对学生的基本语文素养不熟悉，导致应用信息技术进行教学时，忽视了班级中语文成绩较差的学生，仅仅对优秀学生进行关注，挫伤了学生的自尊心与学习上进积极性，导致学生可能会产生逆反心理，从而放弃语文学习。同时，部分教师应用信息技术没有与语文教学课堂完全结合，而是仅仅放映一小会儿课件作为象征性的应用，没有产生对学生具有积极性的效果，反而浪费课堂时间。甚至还存在教师完全没有进行备课，在课堂中只放映视频来替代教学内容的情况，忽视学生对教材的基础学习要求，导致学生对语文知识点的了解程度下降，进而引起成绩退步，降低授课效果。

3.语文教学与信息技术有效结合策略

3.1 利用信息技术结合课堂，激发学生兴趣。传统的语文课堂授课过程由于陈旧的学习观念和单调的教学方法，使学生处于被动地位，学生在长期的学习过程中处于被动地位，学习热情不高，成绩进步幅度不理想，甚至可能产生退步的现象。因此，落实新课程标准改革中的语文教学要求刻不容缓。通过在语文教学中使用信息技术，能够鼓励学生加强对新知识的掌握程度，提高学习的自主性。同时创设出有效的教学情境，让学习者主动参与课堂，获取新的知识，并提高自主学习的效果，有效增强学生的逻辑思考以及分析知识点的能力。利用多媒体创设学习情境，学生能够完整而深入地理解课文的主要知识点，并促进学生的想象力增长，从而达到素质教育的基本目标。

3.2 平衡教师学生主客体，提高参与度。运用新的教学方法进行小学语文教学，只是教学工作的一小部分，能够对授课效果产生显著影响的条件则是课堂中学生所处的地位与学习参与度。以学生为中心开展的课堂能够落实教师传递知识的途径，加强学生对知识的相关理解，从而促进语文成绩上升。信息技术与小学语文教学相结合的教学模式能够将学生的课堂地位与教师地位相互平衡，从而达到以学生为中心开展教学的目的。小学语文教师需要避免继续采用传统的教学方法，即教师是课堂的主体，学生仅仅具有聆听的权利模式。尽快转变为与学生一起参与课堂的信息化结合教学，发挥学生学习积极性，并促进学生语文潜能提升，鼓励学生参与到课堂教学中，实现研究式学习的效果。

3.3 共享学习资源，加强家校共育。信息技术在小学教学中的应用，以多媒体技术为主，不过网络技术、计算机技术等也有很大的应用空间。教师要灵活应用多种信息技术，变革传统教学模式，提升整体教学质量。例如，教师可以通过现在便捷的网络技术，给学生分享更多的学习资源，不再局限于课堂上的推介。在现在的互联网上，存在大量的学习资源，教师要不断提高自己的计算机技术，收集并整理优质的学习资源，通过网络云盘、微信群、QQ群等渠道分享给学生，不受时间、地点的影响，学生也可以随时随地进行观看和学习。通过网络分享学习资还可以丰富资源的形式，文字、图片、音频、视频、电子书等等都可以进行共享，教师要注意将这些资源进行分门别类，建立索引，方便学生进行选择和自学。另外，便利的网络技术可以加强教师和家长的沟通，促进家校共育的良好实施。教师要不断强化语文的重要性，提高家长的重视度，通过社交软件等沟通渠道，教师和家长的沟通更加便捷，教师应该充分利用这个有利条件，及时反映学生的具体情况，形成良好的家校共育，不断提升学生的学习状态和学习效果。

4.结束语

综上所述，通过将信息技术与小学阶段的语文课堂相互融合，能够有效提升学生的语文知识点学习效率，并激发学生学习积极性，创设出充满趣味的课堂氛围。教师在应用信息技术相关授课方法时，需要注意分析学生的实际基础情况，并根据即将学习的课文内容来安排多媒体课件的展现方式，从而达到有效利用信息技术的目标，促进学生语文成绩的进步。