小学科学实验教学中的问题及对策思考

谢小红

(新疆博乐市第二小学 新疆 博乐 833400)

自然科学是以实验为基础的，在自然科学的学习过程当中，实验一直都是非常有效的教学手段，对于培养学生的科学思维，有着非常重要的作用。课程改革的深入，教学目标也更加多元化，使得我们的科学实验也发生了很大的变化。从原来的程序化的教学转变成为学生自主探究，合作交流，由课内转向课外。在新的教学方式中，出现了一些问题，也提出了一些解决的策略。

1.小学科学实验教学中的问题

1.1 对实验兴趣高，但是实验的计划性目的性不强。在小学科学课程实验活动当中，很多学生都是非常感兴趣的，也很热爱科学实验课程。在课程开始之前，很多学生都会向教师咨询今天要不要做实验，在得到了肯定回答之后，总是会欢呼雀跃[1]。当学生走进实验课堂时，看到实验的器材也会爱不释手。实验现象的丰富多彩，亲手操作深深地吸引着学生。但是，在实际教学的过程当中，教师会发现很多学生对于实验的兴趣仅仅是因为和其他学科相比，实验更加有趣，而在实验探究的过程当中兴趣就会减弱。对于实验目的、实验计划都不够明确，对于为什么要做实验？怎样进行实验兴趣匮乏，有的时候虽然实验课堂非常的活跃，每个学生动手操作，但是学生对于实验要得到什么样的结果解决什么样的问题并不清楚，虽然很高兴，但是收获的知识很少。例如，在进行100毫升的水当中可以溶解多少……