基于思维导图的高中物理高效课堂的构建研究

李崎峰

(浙江省慈溪市龙山中学 浙江 慈溪 315311)

1.基于思维导图的高中物理高效课堂的构建研究的意义

理论要与实际相结合，尤其是物理知识。教师在教学过程中不仅要是懂理论，还要会应用，还要让学生形成来良好的物理思维和完整的物理知识体系，同时便于课堂活动的开展，也可以更好的增加学生物理知识的素养。思维导图教学，满足学生对物理知识的需求还激发了学习兴趣，促进学生后期更深入的了解和学习物理知识。利用思维导图构建高效课堂，不仅可以提高学生的学习效率，还可以提高教师的课堂教学质量。思维导图的使用促进了思维能力和学习的发展。思维导图还可以促进师生之间的沟通和交流。

2.基于思维导图的高中物理高效课堂的构建研究的策略

2.1 激发兴趣，提高学生自主学能力。抽象、难理解、计算量大，是物理学科的显著特点。学生在学习物理知识的时候总出现这样那样的问题，久而久之学生就会丧失了学习物理知识的兴趣。利用思维导图，进行课堂教学，让学生喜欢上学习物理，还可以帮学生理清学习思路，让学生主动的参与到教学活动中，增加学生的获得感，充分调动了学生的主观能动性，提高学生自主学习能力。物理知识本身就是一个具有探究性的知识。例如：学习人教版高中物理《摩擦力》的时候，摩擦力是三大力学之一，摩擦力的知识对后面学习力学有着很帮助。教师在讲授这一课的内容时，为了让学生更好的理解物理知识，教师可以将之前所学的和摩擦力有关的知识进行温习，这样可以更好的促进学生对知识的理解。……