基于steam的高中生物核心素养的提升策略

高兴利

(广西钦州市浦北县浦北中学 广西 浦北 535300)

STEAM，不同的字母代表了不同的概念和意思，即S：科学教育；T：技术教育；E：工程学教育；A：艺术教育；M：数学教育。该理念的提出，充分体现了跨学科教育思想在教学中的深入和应用。

1.别开生面，情境导入融入

情境导入法，在教学中具有非常重要的作用。通过情境教学方法，能够激发学生兴趣，改善课堂氛围，让学生更加主动、自愿的参与到课堂活动中来。[1]情境教学法，主要是利用现代教学设备和技术，将教材中的内容，以视频、音频等方式转移到课堂中，大大降低了学生对死板文字的学习难度，为学生生物素养的提升打好基础。

例如，教师在教授高中生物必修2 遗传与进化中《遗传因子的发现》这部分知识的时候，需要学习“孟德尔的豌豆杂交实验”等内容。教师可以播放一段基因发展变化的视频，通过视频学生可以发现“基因的发现”是在不断探索中，经过科学家的不懈努力终于成为今天我们学习的内容。从早期孟德尔的豌豆杂交实验，到约翰逊初次提出“基因”的概念，再到摩尔根从染色体上找到基因。由此可见，知识的由来是非常不易的，从而激发学生的学习兴趣。另外，教师还可以利用多媒体设备向学生展示“染色体”、“蛋白质”、“DNA”，将这些概念以生动、形象的展示出来，进一步激发学生学习生物知识的热情。(多媒体的应用，体现了现代信息技术T的要素)。

2.大胆猜想，激发探究兴趣

在高中生物课堂中，通常会涉……