浅谈初中生物教学中学生问题意识培养策略

黄 维

(四川省德阳市绵竹市孝德中学 四川 绵竹 618200)

初中阶段是学生进行生物学习的基础性阶段，由于生物学科综合性很强。需要学生通过不断的深入研究，从而得出相应的实验结论。因此需要教师培养学生良好的问题意识，让学生充分发挥主观能动性对生物知识进行探索，在构建高效的生物教学课堂同时，有利于促进学生生物核心素养能力的提高。

1.初中生物教学的现状

受传统教学模式的影响，多数学生在进行生物学习过程当中都缺少问题意识。在课堂教学当中，老师只是一味的以自我讲解为中心而忽略了学生的主体地位。学生被动的接受所学知识，通过知识灌输的形式让学生对生物内容进行死记硬背，造成学生丧失学习兴趣。其次，教师没有在教学过程当中传授相应的学习技巧，限制了学生的生物思维能力提高，学生没有通过良好的自主学习进行问题的探索，不能促进学生形成良好的思维体系。最后，教师对课堂教学设计不足，没有根据课本内容进行相应的拓展探究。只讲解课本内容不利于学生拓展思维、开阔视野。更不利于学生培养问题意识，在一定程度上阻碍了学生核心素养能力的提高。只有进行相应的内容拓展，才能够激发学生的提问兴趣。

2.初中生物教学中培养学生问题意识的具体策略

2.1 转变教学观念，创设良好学习情境。为了弥补传统教学中学生处于被动学习地位的不足之处，需要教师对教学方式进行积极探索，转变传统教学观念，尊重学生的主体。……