教学做合一构建初中历史分层教学研究

单汉波

(江苏省徐州市铜山区清华中学 江苏 徐州 221000)

引言

在开展初中历史分层教学的过程当中，教师要充分利用好课堂上的这段时间，改变自己的教学观念和手段，利用教学做合一的方式，适应新课程改革的要求，为提高学生的历史核心素养而奋斗，全面促进学生全面发展。

1.通过游戏教学，优化师生关系

历史分层教学的课堂环境得到提升，能够有效促进师生之间的交流，教师给学生进行传道授业解惑，学生要积极参与课堂活动，这样才能够增加双方的交流。教学做合一的目的就是要通过这些高效的沟通手段，让学生参与到学习过程中来，更好的适应当前的初中历史教学环境。全面提高历史的学习水平，初中的学习为后期更深层次的学习奠定基础，所以在初中历史的教学当中，教师一定要加强学生历史基础知识的教导，针对学生的实际水平制定明确的教学内容和教学设计，引导学生积极参与到历史的学习中来。[1]

例如，在学习部编版初中历史七年级下册第3单元“明朝的科技建筑与文学”这一部分的时候。我剩下了一个小游戏，拉近师生之间的关系，准备了一些课本上出现的明朝的人物卡片，让学生进行抽签，抽到哪个就要说出对应的著作。如果是成绩一般学生抽签，那么我会让他说出一个就可以，如果是尖子生抽到的话，我会让他说出自己知道的所有内容。如果说不上来，就要表演一个节目。通过分成抽签游戏，让学生对明朝的科技建筑和文学有了一定的认知，并且印象也更加深刻了。……