新课改视角下小学体育教学创新研究

王 健

(浙江省台州市温岭市大溪镇中心小学 浙江 温岭 317500)

在体育教学中，不仅要锻炼学生的身体素养，同样也要保证学生的心理健康。让学生在体育运动中，感受到运动的乐趣，帮助学生树立终身运动的意识，养成良好的运动习惯。

1.革新教师理念，提升专业素养

学生体育素养的提升，离不开教师素养的提升。体育教师在小学体育教学中，扮演着非常重要的作用，不仅可以传授给学生体育知识，而且还可以提升学生的体育德育水平。因此，教师教学理念和素养的高低，在很大程度上决定了学生参与体育课程的体验和效果。[1]所以，作为体育教师，在开展体育活动的时候，首先需要及时革新自身的教学理念，提升自身专业水平，才能充分发挥自身的创造能力，完善教学模式和方法。另外，作为学校应当重视体育教师专业素养和创新能力的培训，实现教师自我价值的提升，使其理念紧跟教育部门的最新指示，开展教育讲座、创新经验交流大会等多种方式，帮助教师提高专业水平。同时，作为教师在日常生活中，应当充分利用课余时间，利用网络、书籍等多种途径，丰富自身知识，增长视野见识，努力学习新课改内容，争取早日完善自身素养，不断加强自身水平和能力。

2.增加趣味内容，激发学生兴趣

根据《义务体育教学新标准》的内容，要求教师在教学中，必须运用创新手段和方法，改善体育教学模式，提升教学效果和质量。同时，还要做到尊重学生主体地位，结合学生特点，顺应学生发展规律，积极融入趣味性内容，提升学生兴趣。在传统小学体育教学中，教师教授的课程内容，主要包括跑步、体操以及简单的游戏。[2]而且这些教学内容，具有较高的重复性，从而使体育课程，变得乏味、枯燥和无聊，从而根本上打击了学生的参与热情，不利于学生体育运动意识的形成。所以，教师在设计教学活动的时候，必须要融入一些创新性、趣味性、合理性的元素和内容，从而保证学生能够高效高质完成体育教学任务和目标。

例如，教师在对学生进行训练的时候，教师可以结合体育游戏的方式，让学生在游戏中得到体育技能方面的提升。如蚂蚁搬食游戏，在进行游戏的时候，教师可以将学生分成6-8人一组，共计四组。以小红旗为终点，让学生以跪爬的姿势，将球夹在腹部，听得教师口令后，开始进行游戏，要求“球”不能掉，动作还要迅速。通过该游戏，能够锻炼小学生的身体平衡性、协调性，还可以锻炼小学生四肢的力量。

3.尊重学生差异，完善评价系统

差异性，是每个学生个体间都存在的特性，正是这种特性的存在，也让学生成为独一无二的存在。在体育教学中，由于体育教学，主要是针对于学生体能方面的训练，通过对学生体能的训练，能够提升学生免疫力、抵抗力，降低疾病对学生的困扰，同时，学生在参与体育运动的过程中，可以释放学习、生活的压力，促进心理健康、积极发展，养成乐观、阳光的生活态度和品质性格，从而帮助学生活动体能、速度等体育素养方面的提升。[3]但是，由于学生的家庭环境不同、生活条件的差异，直接导致有的学生身体偏胖，有的学生身材瘦小，有的学生善于奔跑，而且有的学生则力量爆发好。所以，教师在开展体育活动的时候，应当尊重学生的差异，设计多种体育活动，确保每个学生都可以参与到体育运动中，获得体育素养的同步提升。另外，教学评价对小学生的影响也是非常大的。在传统教学中，教师通常以“标准”和“不标准”，将学生分成“好学生”和“坏学生”，这种做法严重违背了素质教育的本质。所以，作为教师需要建立完善评价系统，评价内容，应当侧重于鼓励、表扬，减少对学生的否定评语，帮助学生树立参与体育运动的意识，从根本上提升学生的体育素养水平。

例如，教师在开展体育活动的时候，由于班级中有男生和女生，一起进行力量方面的训练，显然并不适合，所以教师在开展力量训练的时候，可以将女生以及体质较弱的男生，安排进行协调性和技巧性的训练，如跳绳运动、羽毛球、拍皮球等运动项目，同样可以起到锻炼学生身体素养的目的。

4.结语

总之，教师在开展教学活动的时候，做到深入理解新课改的本质，重视学生主体地位，及时革新教学观念，改变传统教学思想和方式，大胆创新教学方法和手段，不断探索体育教学的新方法，争取让每个学生都可以在体育课程中得到训练，从根本上提升小学体育教学的质量和水平，为学生未来的成长和发展奠定基础。