针对不同学习能力学生实施的物理趣味实验

黄显成

(吉林省通化县西江镇学校 吉林 通化 134100)

为了营造良好的物理知识学习氛围，教师可以通过趣味实验教学活动的开展，引领学生参与学习，保证不同学习能力的学生都能够在课堂上充分发挥自己的学习能力。趣味化的实验教学不仅是因材施教，更是教师提升教学效率的重要保证，因此在物理课堂上实施实验教学，能够切实保障学生的学习效果，使得学生在完成物理知识学习的同时尝试提升能力，超越自我。

1.针对学习能力薄弱的学生

针对物理知识学习能力较为薄弱的学生，教师可以通过趣味实验来提高这部分学生的学习兴趣，达到夯实基础知识的教学引导方向实施教学。引领学生在课堂上专注于基础知识的认知和学习，保证学生打好基础，为历史知识的应用及能力的培养奠定良好准备。

例如，在学习八年级物理上册第三章第二节《熔化和凝固》这部分知识的时候，教师演示了物体《熔化和凝固》的趣味物理实验——针对学习能力较为薄弱的学生，教师需要通过激发学生的学习兴趣的方法引领学生参与学习，在课堂上，学生的积极性高涨，这时候，教师再引领学生凭借实验去了解固态、液态和气态是物质存在的三种形态，理解熔化和凝固的含义、晶体和非晶体的区别。这种结合趣味实验的教学，学生能够提高积极性的同时，建立良好的学习习惯，且能够在基础知识学习的过程中建立成就感，以良好的基础知识掌握效果完成了物理知识的认知。……