核心素养下高中英语阅读教学探究

梁红丽

(西藏昌都市第三高级中学 西藏 昌都 854000)

随着时代的不断发展，社会对全面型人才越来越重视。因此，教师在教学的时候不仅要提升学生的学习成绩，还要重视对学生综合能力的培养，把学生培养成全面型人才。阅读在高中英语考试中占据很高的比例，学生的英语阅读能力直接影响着学生的学习成绩。而且阅读教学可以使学生的思维能力得到锻炼，帮助学生树立正确的人生观价值观，让学生找到阅读的技巧，能够有效的提升学生的英语核心素养。同时教师要不断努力提升自己的教学水平，给学生带来更好的教育，构建一个高效的教学课堂。

1.英语阅读教学中存在的问题

虽然高中教学有了很大的改善，但是在英语阅读教学中仍然存在一些问题：首先，教师的教学理念落后。在高中英语阅读教学中，部分教师在教学中依旧占据主导地位，教学活动没有围绕学生展开，学生的学习效率不高。其次，教师的教学方式有问题。教师在进行阅读教学时采用传统的教学方式，只注重对阅读中重要单词、语法的讲解，忽略了对整篇文章的讲解，没有深度挖掘阅读所表达的意思，学生对文章没有整体的概念，学生的阅读效果很差。最后，学生的参与积极性不高。教师的教学模式比较少，课堂教学氛围压抑，再加上学生的单词量积累不够，部分学生只能简单的理解文章的表面意思，无法正确回答阅读的问题，使学生丧失了学生的信心，导致学生的阅读的积极性不够，阅读学习效果不理想。因此，教师要正确认识阅读教学中的问题，找到解决的方案，提高学生的综合能力。[1]

2.核心素养下高中英语阅读教学探究策略

2.1 创设阅读教学情境，增加学生的学习兴趣。在传统的英语阅读教学中教师的教学方式太过单一，只重视对重点单词、语法的讲解，学生没有对整篇文章有一个正确的认识，不利于学生阅读能力的提升。因此，在阅读教学中教师可以为学生创造一个有意思的场景，活跃课堂氛围，让学生感受到阅读学习的快乐，提升学生的英语学习的兴致，增加学生课堂活动的参与度，帮助学生找到适合自己的阅读技巧，从而提升学生的核心素养，构建一个高效的英语阅读教学课堂。[2]

例如在学习高中英语《The United Kingdom》这部分内容时，教师可以借助多媒体教学为学生创设教学情境，通过多媒体设备将英国的图片和详细的介绍视频播放出来，让学生更好的了解英国的各种文化，集中学生的注意力，缓解学生学习的压力，让学生有一颗乐观的心态去面对阅读，增并且可以积极的与教师进行交流，然后教师在结合教材为学生讲解阅读的技巧，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而提升学生的核心素养。

2.2 为学生布置课外阅读任务，提升写上的自主学习的能力。高中时期的学生有一定的学习能力，教师可以让学生进行自主学习。在高中英语阅读教学中教师可以为学生布置一些课外阅读任务，丰富学生的阅读内容。教师可以根据学生的兴趣爱好为学生推荐一些适合学生阅读的英语书籍，增加学生的阅读兴趣，使学生通过阅读国外名著可以锻炼学生的阅读能力，增加学生的单词积累量，积累学生阅读的经验并找到适合自己的阅读方法，而且还可以开阔学生的视野，让学生了解到更好教材中没有的知识。教师要把课外阅读作为长期的教学任务，要随时检查学生的阅读情况，让学生不断提升自己的阅读能力，从而提高学习的英语核心素养。

例如在讲解完《Life in the future》这部分内容时，教师可以为学生布置一些课外阅读任务，让学生自主进行阅读。教师可以为学生推荐《Great Expectations》《David Copperfield》和《Jane Eyre》等等，教师让学生自己选择其中自己感兴趣的书籍进行阅读，并且为学生制定每天的阅读目标，让学生可以一直坚持阅读，养成爱看书的好习惯。教师可以在课堂上让学生讲述自己阅读的感想，并与同学之间进行交流。学生在阅读完这一本书籍之后可以在选择其他的书籍进行阅读，让学生保持一直阅读的状态。让学生通过课外阅读不断丰富自己的知识，让学生的阅读能力可以有一个质的飞跃，从而提升学生的英语核心素养，构建一个高效的英语教学课堂。

3.结束语

总而言之，阅读在高中英语教学中发挥着重要的作用，对于提升学生的核心素养有很大的帮助。因此，教师要重视英语阅读教学，转变教学理念采用多种教学方式，让课堂教学不再死气沉沉，让学生喜欢上阅读并可以主动参与到阅读当中，使学生的思维方式得到锻炼丰富学生的阅读内容，提升学生阅读的速度和效率，提高学生阅读答题的正确率，让学生可以在高考中取得好成绩从而顺利进入理想的大学。