初探发展幼儿形象思维提升幼儿绘画技能

严苏芹

(江苏省沭阳县第一实验小学附属幼儿园 江苏 沭阳 223600)

幼儿是从具体参照物而进行思维的,如果让他说出菠萝和凤梨有什么不同,只有让他看一看两种水果,并且亲自尝一尝两种水果的味道，才能说出,这是幼儿直觉行动思维的表现,也是婴幼儿最低级的一段表现。幼儿是以我为中心的思维,从自己角度出发去思考。直观并且掺杂着感情去看待事物的倾向,所以,不能合理全面地考虑问题。学前期幼儿形象思维是依赖事物的具体形象或表现,以及它们彼此联系来进行思维,如幼儿在听故事时,往往根据头脑中的故事人物言行和情节等具体形象来理解故事,仅靠直觉行动的思维方式是不能实现的,更多的需要依靠行动本身及行动条件等表象来思维。幼儿具体形象思维所进行的概括反映是以事物外部特征为依据。根据事物之间外表的相似点进行判断,所以还没有了解事物的本质和属性。随着生活的丰富,感情经验的增加,语言的完善,幼儿开始探索各事物之间的关系和联系,开始从是“什么”的间题,逐渐过渡到思考“为什么“怎么样”的间题。这些都说明幼的思维逐渐由具体形象性向抽象领域发展。

唤醒幼儿的生活经验也是思维形成的必备条件。教师可以通过语言的引导，唤醒幼儿已有的生活经验，帮助他们打开想象的空间。比如，当教师发现幼儿绘画作品中只有一个房子且画面较为单调的时候，教师可以与该幼儿进行沟通“你画的是什么呀？……