谈大班幼儿多元表征能力的培养

卜 炜

(江苏省南通市如东县实验幼儿园 江苏 如东 226400)

引言

处于幼儿阶段时期的孩子有自己认识与判断世界的一套规则，在自身参与的各项活动中认识世界、了解事物，有自己独特的想法与见解，不易受他人意识的影响。因此，在主题活动中选择有效的方法促进幼儿学习主动性，让幼儿学会运用自己的表征能力是十分重要的一步，结合实际情况，关注幼儿表征能力发展，利用多途径手段开展各类活动，促进幼儿的表征及其他能力发展。

1.结合图象与符号语言，分析幼儿表征特点

1.1 幼稚性。幼儿是人成长的初始阶段，是经历牙牙学语，步履蹒跚后对世界有初步认识的阶段。在幼儿的图象语言中，我们能切实感受到幼儿世界的单纯、幼稚、童真，他们的世界像万花筒般精彩。看不懂的图画与符号，与他人交流时语言的天真与稚嫩，都将幼儿的幼稚性呈现在我们面前。

1.2 生活性。幼儿在进行事物观察与探索的过程中通常都围绕着一个主题去完成，而他们观察的内容与主题都是在日常生活中所常见的现象，幼儿会自动选择自己感兴趣的主题进行探索，在好奇心的驱使下会有深入探索的行为。因此生活性是幼儿表征的特点之一[1]。

1.3 多样性。上面说到幼儿的世界如万花筒般精彩纷呈，幼儿采用不同的办法在文字表达、图像表达、符号表达等系列图象上进行自己的畅想。在事物的认识与感受上能够灵活的运用自己的方式方法，所以幼儿在图象表征的呈现上表现得极为丰富。……