初中科学问题设计优化及实施探讨

李雪爱

[浙江省丽水市缙云县李阳冰学校(中学) 浙江 缙云 321400]

引言

课堂提问在教学过程中一直都是比较重要的组成部分，良好的提问环境可以进一步促进师生感情的提升、激发学生学习兴趣、练习学生自我表达能力。而且科学学科的有关内容是从事教学的工作人员在教学实践的过程中逐渐发展出来的，学生对于科学学科学习的过程也相当于问题解决的过程。教师如果没有对课堂问题进行仔细设计和揣摩，就无法进行良好的科学教育。同时，对课堂问题进行改善和优化，可以最大程度的提高课堂教学的有效性。因此，如何对课堂问题进行设计，并且怎样改善教学过程，从而提高教学质量，是现阶段教育工作者需要解决的主要问题。

1.教师问题设计时应注意的问题

1.1 加深问题设计的目的性。在实际的教学过程中，教师要根据教学的目的去设计最为合适的教学问题，紧密度差异的相关科学知识。结合教材内容中的浮力实验问题，学生可以对弹簧测力计的数值进行观察，且在此过程中，教师需要帮助学生巩固观察内容的记忆，并以此提出问题：弹簧测力计中的数值代表什么？导致弹簧出现数值的因素是什么？在这一类问题的推导之下，教师便可以将该章节内的主要知识点引导至学生面前，尽管问题设计的环节较多，但其具有目的性的特点，使得教学的效率大幅度提高，并且有效的优化了教学问题的紧围绕教学内容的重难知识点，这也是现阶段我国实际教学过程中需要突破的方向，同时也是进行有效教学的方向。……